Aktuelle modeller for organisering av opplæringen i den pedagogiske prosessen

Naturen og klassifisering av modeller for læring

Modell opplæringsorganisasjon - er en systematisk sett av mønstre av lærer og elev i løpet av treningsøkten, er det to typer - andragogical og pedagogisk. Dagens modeller av lærende organisasjoner er delt inn i to grupper:

Den første består av disse modellene gi opplæring, som er basert på pedagogisk design, er den andre basert på de nyeste mulighetene for didaktiske læringsverktøy. Roter utdanning til mannen, appellere til de humanistiske ideer er økt interesse fra lærere til å bruke forskjellige modeller av utdanningsprosessen.

Moderne modeller for undervisning organisasjonen gjenspeiler psykologiske regelmessighetene av prosessen med utdanning, inkludert elever i ulike aldre og i ulike miljøer.

Praksis er ofte brukt klassifisering av innhold og karakter av motsetninger pedagogisk problem som løses ved den moderne modell av lærende organisasjon:

Inkonsekvens av studentenes kunnskaper og ny informasjon;

Multiple choice enkelt optimale måter å løse eller korrekt,

Nyheten av de praktiske forholdene er bruk av studenter av sin kunnskap;

Motsetningen mellom det teoretisk mulig måte å løse problemet, og det er upraktisk eller ugjørlig;

Mangelen på teoretisk begrunnelse for det oppnådde resultat i praksis.

Ifølge klassifisering av dagens modeller av lærende organisasjoner er bevis på variasjon av den pedagogiske prosessen, muligheten til å ta hensyn til individuelle karakteristikker av studenter, strømningsforholdene i den pedagogiske prosessen; modell av utdanning som en offentlig organisasjon, den tradisjonelle modellen for utdanning, en modell av utviklings utdanning, fenomenologisk, neinstitutsionnoy rasjonalistisk.

Definisjon av modeller og teknologier for pedagogisk prosess

Modeller og teknologi for utdanningsprosessen i stadig endring, og i dag er problemet i ferd med å lære utvikling knyttet til den tradisjonelle typen for tiden Tradisjonell læringsprosessen er gjennomførbart som pedagogisk eller andragogical modell.

Når vi snakker om modeller og læringsteknologi, siden det er en systematisk sett av aktiviteter i undervisning og læring. Du må også ta hensyn til mange viktige komponenter som innholdet i opplæringen, verktøy, ressurser, metoder og former.

Det er kjent at endringen systemet er en endring av dens elementer. Sitemoobrazuyuschim faktor i pedagogiske prosessen er dens mål. Fra disse målene avhenger selve essensen av prosessen. Hvis formålet med dannelsen av ny kunnskap, prosessen med den pedagogiske prosessen har forklarings - kun veiledende, dannelsen av selvforsyning i kunnskap om prosessen har funksjonene til problembasert læring. Hvis målet er å utvikle den enkelte students personlige egenskaper, er en slik prosess å utvikle en ekte, sann integritet av problemet med utviklings utdanning.

I sin genesis utdanning prosessen har jeg gått gjennom flere stadier. Starter fra modellen av dogmatisk undervisning, videre forklarende - illustrerende, og slutter med problemet med å utvikle en modell type. Og integriteten til utdanning blir høyere. Den grunnleggende følelse av integritet av problemet med å utvikle den pedagogiske prosessen i innlevering av sine funksjoner og deler av hovedproblemet: en harmonisk utvikling av den enkelte, dannelsen av hele mennesket og oppdragelse.

Måter å endre den pedagogiske prosessen rettet mot barnet støtte initiativet, lære ferdigheter for samarbeid, kommunikasjon, forsterke opplevelsen, dannelsen av student autonomi.