Hvordan planlegge den pedagogiske prosessen i barnehagen

Planlegging - en av komponentene i styringsprosessen i barnehagen. Planlegg den pedagogiske prosessen - så forestille seg tid en måte å organisere samspillet mellom alle pedagogisk ansatte førskolen. Arbeidsplan for året er en erfaren veileder (Methodist), i samråd med helsepersonell, lærere og godkjent av leder. Utkastet Årsplanen tidligere diskutert på lærerrådet, hvor alle tilstede har rett til å gjøre sine egne endringer, komme med forslag, justere arbeidet med innholdet, ytelsen eller tilby annet ansvarlig for gjennomføringen av visse deler av planen.

Læringsprosessen er skapt av lærere for elever med hvem relasjoner er organisert for å oppmuntre og lede utviklingen av førskolebarn, samt bidra til den oversatte dem inn i en ny, mer sofistikert funksjonsnivå. For å gjøre dette, på slutten av skoleåret lærerne i grupper gjennomføre pedagogisk diagnose og bestemme nivået av kunnskap og ferdigheter for barn i hver av de pedagogiske opplegget på utdanning og opplæring av førskolebarn.

Methodist analyserer resultatene av utviklingsprogrammet for hver aldersgruppe og bestemme hvilke områder av kunnskap og for hvilke grunner ble minst mastret av barn. Pedagogisk prosessen kan være dårlig utstyrt med midler for organisering av kognitive aktiviteter eller utilstrekkelig selv kan være sin organisasjonsform. Undervisningsmetoder og analyser pedagogisk kompetanse nivået på hver av læreren, som avhenger resultatene av prosessen med utdanning og kunnskap i barnehagen. Analysen gjør det mulig å trekke konklusjoner om behovet for å styrke det pedagogiske arbeidet i alle felt av kunnskap med alle deltakerne i den pedagogiske prosessen: lærere, foreldre, medlemmer av institusjonen, barn.

For å planlegge dekket en helhetlig pedagogisk prosess, bygde han en bygning på en struktur som består av seks deler:

1. Hensikten med den årlige plan bør klart representere den endelige utfall, noe som vil resultere i pedagogisk interaksjon.

2. Prinsipper skal identifisere viktige områder for å oppnå dette målet: konsistens, aktivitet, vitenskapelig kunnskap, prirodosoobraznost, integrering av pedagogiske områder, etc.

3. Innholdet av arbeidet er bygget tar hensyn til det som er igjen oppfylt, er ikke inkludert i opplevelsen av barn og lærere på de tidlige stadier av utdanning.

4. Metodene valgt den mest effektive at innholdet er lett å fordøye og reprodusere.

5. Midlene er brukt og moderne (presentasjoner fra datamaskinen), og spillet er tilgjengelig for preschoolers, men tilstrekkelig for overføring av kunnskap.

6. Former for organisering av barns aktiviteter er planlagt variert: spill, prosjektutvikling, etablering og diskusjon av situasjoner, arbeid, sysselsetting.

Undervisning prosessen - er muligheten for læreren å organisere det pedagogiske forhold og i løpet av spillet, og i klasserommet, og samarbeide med foreldre. Derfor, i den årlige arbeidsplanen må være konsultasjoner, seminarer og kurs for lærere, designet for å øke graden av dyktighet. Det er viktig å lære dem hvordan de skal planlegge den pedagogiske prosessen i aldersgruppen, basert på kravene i utdanningsprogram, årsplanen for institusjonen, den totale spesifisiteten av arbeidet i barnehagen. Unity lærere planer, methodologist, helsepersonell og spesialister for ekstra utdanning hjelp til å planlegge en prosess som gjør det mulig å oppnå de beste pedagogiske resultater.