Begavede barn Russland. Arbeide med begavede barn. Begavede barn i en barnehage. En begavet barn er ...

I den moderne system for utdanning har en spesiell plass student-sentrert tilnærming til barnet. I dag er ikke nok bare å passere standard av kunnskap til den yngre generasjon. Det er viktig å skape en harmonisk personlighet av barnet. Det er nødvendig å undersøke nøye for å gjennomføre en slik oppgave ønsker og muligheter, evner til hvert barn. I forbindelse med utviklingen av slike trender i det globale samfunnet, ble det økt oppmerksomhet til psykologer, lærere til spørsmålet om begavede barn. Hvis selv bare noen få år siden, mente dette konseptet at personen har noen overnaturlige evner, men i dag er det angitt.

I denne artikkelen vil vi finne ut hvordan å manifestere evner begavede barn, er mulig metoder for diagnose for å identifisere dem og hva er funksjonene i pedagogisk arbeid med disse barna.

Historien om forekomsten av begrepet "talenter"

Til tross for det faktum at dagens begavet barn - en populær og lovende person, inntil nylig identifisering og utvikling av evner hos barn ble ikke engasjert i noen psykologer eller forskere.

Historien om forekomsten av begrepet "talent" (karakter en voksen) dateres tilbake flere århundrer. Derfor, i antikken, folk preget av noen evner og ukonvensjonelle ferdigheter, har et høyt nivå av intellektuelle evner, skilte seg ut fra mengden: deres valgte ledere av stammen, ble de sjamaner eller healere.

Begreper som "geni" og "talent", oppsto i de tider av den antikke verden. Det er kjent at denne berømte epoken av et stort antall utestående kreative mennesker og tenkere. Utforske verk av ulike forfattere fra denne perioden, kan du velge en hovedideen som geni og talent - er ikke noe annet enn en gave fra gudene. Derav begrepet 'geni', som oversetter fra latin som "ånd". Gamle filosofer mente at mennesker med uvanlige evner i alle felt ble sendt av gudene for å forbedre den eksisterende verden. Denne ideen er beskrevet i avhandlinger av G. Hegel, Kant og andre.

Hvem er denne "geni" i forståelsen av gamle tenkere? Det er snarere en mytologisk figur, som så ut til folket i den tiden udødelig halvgud i menneskelig form. Først og fremst tilskrives geni av diktere og kunstnere, og først senere å bli dyktige folk til å rangere fremtredende forskere og offentlige personer.

Bare i midten av det nittende århundre forskeren F. Galton (fetter av Charles Darwins) teori ble lagt frem av den "jordiske" opprinnelsen av menneskelig talent. I sin bok "Arvelig talent: dets lover og konsekvenser," forskeren sier at talent er arvelig. Disse funnene forsker ble eksperimentelt analysert slektshistorie på 300 familier.

Men samtidig er det andre synspunkter på opprinnelsen til talent. Spesielt har forskere antydet at en begavet barn - er ikke en gave fra naturen eller guddommelige krefter. Forfatterne av ideen om "clean slate" ( "Tabula rase") hevder at barn er født uten arvelige evner, noen predisposisjon for uvanlig mental aktivitet. Og dannelsen av geni påvirker det sosiale miljøet og oppdragelse. Slike synspunkter har en plass i det moderne samfunnet. Og de har noen sannhet - ja, har miljøet en stor innflytelse på utviklingen av barns evner, men utelukker de naturlige tilbøyeligheter av mannen, gjør genetisk predisposisjon ikke.

begavelse

Med utviklingen av medisinsk og psykologisk vitenskap betydelig økt kapasiteten på analyse og undersøkelse av de faktorene som definerer begrepet giftedness. I denne perioden er det viktigste kriteriet for å vurdere evnene ble den såkalte intelligensnivå (IQ). Slike vitenskapsmenn som A. Binet, Stern, G. Müller, G. Vyzenk, D. Hebb, ble spesielle tester utformet for å bestemme de angitte karakteristika. Men denne tilnærmingen har vært gjenstand for kritikk.

Motstanderne av denne teorien har hevdet at selv folk med et lavt nivå av intellektuell utvikling kan være begavet. Det er tilfeller når barn er født med genetiske sykdommer besitter ekstraordinære evner på områder som for eksempel kunst, musikk, kunst og håndverk og andre.

Begrepet legater i Russland i begynnelsen av XX århundre

Denne perioden er karakterisert ved en økning av interesse i problemet med begavet barn. Mange forskere, psykologer og lærere prøver å gi den mest presise formuleringen av et slikt fenomen. Også utviklet ulike metoder for diagnose evner barn. Dermed har GI-systemet er det utarbeidet Rossolimo, som inkluderte måling av personlighetstrekk som:

• vil;
• oppmerksomhet;
• assosiativitet;
• utenatlæring.

Således, som vist eksperimentelt ved en begavet barn - det er ikke den eneste som har en høy grad av intelligens. Stand til viljesterke barn er forskjellige kvaliteter, stabilitet av oppmerksomhet og hukommelse, nytenkning.

I denne perioden ble det først formulert og vitenskapelig bevist ideen om at barnets talent er utviklet på grunnlag av medfødt genetisk predisposisjon i ferd med sosiale, pedagogiske og lærerike aktiviteter.

Interessante ideer K. Sototina: Denne forfatteren hevder at ressurssterke kan bli hver person som følge av regelmessig mosjon. Motsatt kan medfødt evne forsvinne i løse luften hvis de ikke er utviklet.

Store bidrag til psykologien giftedness har NS Leites, BM Teplov, AG Peter og andre.

Vær også oppmerksom på at i begynnelsen av det nittende århundre, i tillegg til rent akademisk interesse på problemet med talenter og slutter seg til sosiale behov for utvikling, studier av dette fenomenet. Moderne samfunn trenger dyktige folk: innovative ideer, vitenskapelige oppdagelser, høy prestasjon i alle felt av kunnskap bidra til utvikling av den enkelte og landet som helhet.

Oppfatningen av talenter

Til dags dato er det ikke enkelt spesifikke ordlyden noe slikt som en "geni". Hver forsker finner sin tilnærming til dette problemet. Men hvis vi analysere psykologiske og pedagogiske litteraturen, er det mulig å definere "talent" som kvaliteten på den menneskelige psyke som utvikler gjennom hele livet og påvirke den enkeltes evne til å oppnå resultater som avviker fra standarden. Psykologer også påpeke at dette fenomenet - resultatet av samspillet mellom medfødte menneskelige data, samfunnet rundt og psykologiske selvutvikling mekanismer.

Hvorfor psykologer har kommet til den konklusjon at det er i barndommen bør være spesielt oppmerksom på diagnostisering og utvikling av evner? Det faktum at det er i ungdomsårene er dannelsen av en rekke individuelle psykologiske kvaliteter. Utdanning av Gifted Children - en viktig del av fremtidig utvikling av evner. Derfor bør lærere være spesielt oppmerksom på studenter. Barnets alder er karakterisert ved en økt aktivitet av forskjellige mentale prosesser for dannelse av identitet. Dette er grobunn for utvikling av medfødte instinkter baby.

Hvem var en begavet barn? Dette er et spørsmål som det ikke er noe enkelt svar. Så, til dags dato, er det motsatte meninger som:

• Begavede barn - det er en sjeldenhet, uvanlig evne til å utvikle seg i prosessen med utdanning;
• alle barn er født begavet, en ytterligere manifestasjon av sine evner avhenge av forholdene i samfunnet.

Uansett, begavet barn - er en person som viser noen over gjennomsnittet innstilt nivå. Hvordan skal manifestere de samme evnene - på ett bestemt område av kunnskap eller hvor å diagnostisere dem på et tidlig alder, er at "standard", og at "eksentrisitet" - alle disse spørsmålene fortsette å søke svar psykologer over hele verden.

Likevel, viss strukturering, bestilling av data fra ulike observasjonsstudier, eksperimenter rapportert i litteraturen. Vi vil dele denne informasjonen nedenfor.

Karakteristiske tegn på talenter

Hvilken personlighetstrekk kan indikere tilstedeværelse av et barn ekstraordinær evne?

For å skille mellom to aspekter ved barnets atferd:

1. Instrumental - hvordan ungen utfører en handling.
2. Motiverende - avgjør barnets holdning til arbeid.

I sin tur kan disse aspektene av virkemåten bli analysert i henhold til følgende kriterier. Således er verktøyet kjennetegnes ved:

• rask (kalt en "no-age") mestring av enhver aktivitet, en vellykket gjennomføring;
• finne opp nye måter å løse dagens problem situasjon;
• dannelsen av kreative ideer, funn (innovasjoner).

Også en begavet barn ofte skaper sin egen stil av utfører noen aktivitet, har en strukturering ferdigheter, sammenstilling, analyse, samt en særegen form for læring. Derfor arbeider med begavede barn i klasserommet krever individuell og personlig tilnærming.

Motiverende aspekt manifestert i det følgende:

• barnet det er økt interesse for noen aktiviteter;
• babyen forskjellig kognitiv aktivitet, tendens til å studere, analysere fenomener;
• selvforbedring, avvisning av ferdigproduserte standard svar på en oppgave;
• øket selektivitet (for eksempel, forspent holdning til fagene kunst, musikk, etc.).

Ofte begavede barn førskolelærer teipet det for motiverende tegn - slike babyer har en høy ønske om kunnskap om verden, klar for eksperimentering, søken etter innovative løsninger på problemet situasjonen.

Men å se oppførselen til et barn beskrevet funksjoner, kan vi bare anta tilstedeværelsen av visse evner og forutsetninger.

typer talenter

Basert på observasjoner av barn som har visse evner, konkluderte forskerne at talenter kan klassifiseres etter følgende kriterier:

• aktivitet der barnet har det bra;
• danne eksterne skjermegenskaper;
• grad av utvikling;
• bredde manifestasjoner i ulike aktiviteter av barnet,
• alder funksjoner.

På kriteriet 'aktivitet' giftedness Klassifiseringen er basert på den velkjente fem aktiviteter: teoretiske, praktiske, kommunikative, åndelige og verdifulle kunstneriske og estetiske; og tre mental helse: emosjonell, vilje, intellektuell. Ofte begavede barn i hagen har muligheten i en bestemt arbeidsfelt: sang, tegning, design og andre.

Formen på de eksterne manifestasjoner av talentfulle og begavede barn kan ha eksplisitte og skjulte ekstraordinære evner. I det første tilfellet resultatene av aktivitetene til barnet tydelig viser hans geni, diagnostisering av eleven med en latent form av talent - oppgaven med psykologer, lærere og foreldre til barnet. Ofte disse barnas evne til å gå ubemerket, noe som resulterer i at fødselen av en talentfull mann rett og slett ikke bruke sitt potensial for livet.

I henhold til graden av utvikling skiller talent:

1. To-date, som er preget av de visuelle resultatene av den talentfulle barnets aktivitet. lærere jobber med begavede barn, som viser deres Tala, det er å videreutvikle evnen til å bidra til å overvinne hindringer for resultatet, for å motivere til handling.
2. På den potensielle si når barnet har naturlige tilbøyeligheter og evner, som i dag forblir ubebygd. I diagnostisering av denne type ferdigheter barnet skal være involvert ikke bare lærere, men også foreldre til begavede barn, etter at alle pårørende har mulighet til å observere atferden til barnet i lang tid for å identifisere mønstre.

Latitude symptomer avgir:

1. Totalt talent, som er preget av det faktum at barnet viser uvanlig evne i ulike aktiviteter og kompetanseområder. Det handler om slike folk si: "Talentfulle mennesker - talentfull i alt."
2. Spesielt talent er manifestert bare i et smalt felt, for eksempel i musikk eller maleri.

Alder særegenheter legater er klassifisert i følgende typer:

• tidlig;
• senere.

Så ofte lærere er identifisert begavede barn i barnehage. Disse barna er kalt geeks ( "fantastiske barn"). Bare noen få år siden, begrepet dukket opp i psykologi som "intelligent vidunderbarn." Denne betegnelsen gis til barn som er veslevoksen i den intellektuelle sfære, for eksempel i to - tre år gamle mester verk av elektroniske gadgets, datamaskiner, husholdningsapparater. Med utviklingen av teknologi og innføring av informasjons- og datateknologi i prosessen med dannelsen av disse barna blir større, er det mulig at snart beskrevet kunnskap og kompetanseutvikling vil bli vurdert normen.

Diagnostiske metoder endowments

Til tross for at psykologer har utviklet ulike spørreskjemaer og tester, de grunnleggende metoder for diagnostikk av talenter blir overvåket og naturlig eksperiment. En flott bidrag til vitenskapen i denne saken, innførte AF Lazurskii. Han tilbød seg å se barnet i lang tid (flere år). En slik studie av babyen personlighet, viser noen evne, det kan utføres kontinuerlig (hver dag), og kanskje - og til.

En annen måte å spore barnets predisposisjon for noen evne er den biografiske metoden. Oftere enn ikke, i praksis er det holdt i form av et spørreskjema.

Derfor, for å påvise en gruppe av barn i begavet individer, krever en rekke diagnostiske tiltak, inkludert:

• observasjon av atferden til barnet i bestemmelsene for utdanningsinstitusjoner, boliger, ekstra klasser og fritid;
• profesjonelle evalueringsresultater pjokk aktiviteter;
• hatt forskjellige psyko diagnostiske aktiviteter (undersøkelser, tester, eksperimentering, etc.);
• Organisering av intellektuelle, fysiske og kreative konkurranser.

Problemer med begavede barn

Dessverre, psykologer bemerket at begavede barn ofte står overfor en rekke konkrete problemer. Vi beskriver de vanligste.

• Mangel på interesse for undervisning i videregående skole.
• Ofte for motet av dommen, oppfinnsomhet, aktivitet, originalitet av disse barna er mislikt, siden det er vanligvis lærere og pedagoger verdsatt kvalitetene til barna, som lydighet, strengt samsvar med reglene.
• På begavet barn voksne foreldre og lærere ofte har for mange forhåpninger. Baby, tar seg ikke å uroe de voksne, ofte utfører oppgavene, men faktisk han ønsket å bevise det motsatte.
• Ofte disse barna er marginalisert i sirkelen av jevnaldrende.
• Vanligvis barn er i stand til å velge venner som er eldre enn seg selv, men i denne situasjonen, kan barna ikke realisere sitt potensial til fulle på grunn av betydelige forskjeller i fysisk utvikling.

Dermed arbeid med begavede barn i førskole og skole krever kunnskap om psykologi, individuell tilnærming, oppmerksomhet og reaksjonsevne.

Funksjoner av pedagogisk arbeid med begavede barn

Selvfølgelig, det er trekk ved arbeid med begavede barn. I samfunnet er det en oppfatning at disse barna ikke trenger veiledning og kontroll av en voksen. Faktisk helt motsatt. Barn som har talent, har behov for konstant hjelp senior mentorer. Så, begavede barn i barnehage fortsatt ikke forstår deres "status", som ble gitt til dem av voksne. Bare under direkte tilsyn av læreren kan utvikles, for å avsløre nye horisonter preschooler talent. I tillegg til individuelt arbeid med barn i førskole vegger, er arbeidet med utvikling av evner begavede barn i førskolealder utført i ulike sentre for tidlig utvikling.

Arbeide med begavede barn i klasserommet er å finne den rette tilnærmingen til studenten, til å bli en senior stipendiat og assistent i gjennomføringen av planlagte prosjekter.

Arbeide med begavede barn er også å fortsette å utvikle sine evner innenfor rammen av videreutdanning. Så har dette systemet i dag blir ikke videregående opplæring av studenter, og en fullverdig selvstendig retning, fokus på å identifisere og utvikle barnas evner.

I psykologisk og pedagogisk litteratur er følgende begavede utdanningsstrategier:

1. Dypere kunnskap.
2. Studiet av undervisningsmateriell i en akselererende tempo.
3. Opprette problematiske situasjoner for selvbestemmelse for sine barn.
4. Berikelse materiale.

Statlig støtte til begavede barn

Staten er interessert i utdanning av begavede talentfulle barn. Derfor tar hensyn til de psykologiske og pedagogiske funksjoner i arbeidet med målet programmet i Russland har blitt utviklet begavede barn "Children of Russia". Innholdet omfatter en rutine "Gifted Children", som har som mål å skape forutsetninger for identifisering og utvikling av talentfulle barn på statlig nivå. Følgende aktiviteter gjennomføres innenfor rammen av dette delprogrammet:

1. Det allrussiske Olympiad på separate fag.
2. Konkurranser, konkurranser, konkurranser innenfor rammen av videregående opplæring.
3. Creative endring i leirer, sommerskoler for talentfulle barn.

Begavede barn av landet

Med stolthet kan vi si at Russland er rik på talent. Barn beskytte æren av landets musikalske og kunstneriske internasjonale konkurranser, delta i sportsarrangementer verden over, opptre på symposier og vitenskapelige konferanser.

prosjektet med etablering av leksikonet "Gifted Children of Russia" er gjennomført innenfor rammen av staten programmet. I denne boken er notert navnene på de gutta som har utmerket seg i et bestemt felt av aktivitet. I tillegg merket og utdanningsinstitusjoner som har skapt de mest gunstige forhold for utvikling av elevenes evner. Også oppført i boken "Gifted Children of Russia" navnene på anerkjente lærere og til og med kunder.

Dermed identifisering og utvikling av begavede barn - en viktig oppgave av verdenssamfunnet. Tross alt, i hendene på dyktige, kreative, i stand til fleksible ukonvensjonell tenkning mennesker er den fremtidige utviklingen av et sivilisert moderne samfunn.