Hva er en interaktiv læringsteknologi? Aktiv og interaktiv læring teknologi

Skole utdanning inkluderer en rekke undervisningsmetoder, der formålet er å maksimere assimilering av kunnskap studentene. Men lærere og trenere er fortsatt bekymret for spørsmålet om hvordan man effektivt undervise den yngre generasjon. Det er derfor positivt oppfattet av innføring av ulike innovasjoner for å kunne gjennomføre prosessen.

Extractive læremodus

Kommunikasjon mellom student og lærer på skolen alltid ble delt inn i passive og aktive. Og bare nylig dukket opp interaktiv læringsteknologi.
Som en representerer hver av disse teknikkene?

Når passiv modell eleven mestre materialet skjer kun fra ordene i læreren, samt materialet i lærebøker. På denne leksjonen av hovedpersonen er en lærer. Studentene er også bare passive lyttere. Kommunikasjon studenter med læreren i denne metoden utføres ved hjelp av kontroll eller selvstendig arbeid, tester og undersøkelser. Denne modellen i utdanning er tradisjonell, og fortsetter å bli brukt av lærere. Et eksempel på slike opplæringstimer er gjennomført i form av forelesninger. I dette tilfellet, trenger elevene ikke utføre noen kreativ oppgave.

aktiv metode

På det nåværende stadium i utviklingen av utdanning passiv modus blir irrelevant. Utgangspunkt for å brukes i større utstrekning aktive metoder. De er en form for lærer samspill med elevene, der begge sider av opplæringen kommunisere med hverandre. Studenter i dette tilfellet ikke passive tilhørere. De blir aktive deltakere i leksjonen, ha like rettigheter med læreren. Dette stimulerer kognitiv aktivitet for barn og deres uavhengighet. I prosessen med å tilegne seg kunnskap, rollen av kreative oppgaver. I tillegg, hvis den passive metoden dominerte autoritær stil, går han inn i den aktive demokratisk måte.

Men i denne modellen, er det noen ulemper. Med sin bruk av skolebarn lærer fag bare for seg selv. Barn kommunisere med læreren, men ikke føre en dialog med hverandre. Således er den aktive læremetoden ensidig. Det er relevant når du bruker selvlærende teknologi, selvutvikling, selv-utdanning og selvstendig næringsvirksomhet oppførsel. I dette tilfellet har den aktive modusen ikke lære barna kunnskapsdeling. Det tillater ikke det å få erfaring og samhandling i gruppen.

innovativ teknikk

Det er også avansert interaktiv læringsteknologi. Med denne teknikken hele leksjonen finner sted i modus for dialog eller samtale med noen. Aktive og interaktive læringsteknologi har mye til felles. Noen selv sette et likhetstegn mellom dem.

Men fokuserer metoden på interaktive brede elever interaksjon ikke bare med læreren, men også seg imellom. Hva er stedet for læreren på denne leksjonen? Han leder aktivitetene til elevene for å løse de oppgavene foran klassen. Dermed interaktiv læring teknologi - er ikke noe annet enn en moderne form for aktiv metode.

nyskapende konsept

Selve ordet "interaktiv" kom til russisk fra engelsk. Dens bokstavelig oversettelse betyr "vanlig" (inter) og "het" (handle). Begrepet "interaktiv" uttrykker evnen til å være i stand til dialog, samtale, eller samhandle med noen (for eksempel mennesker), så vel som med noe (datamaskinen). Således er en ny form for trening er en dialog i hvilken interaksjonen.

Organisering av interaktiv modus

Den innovative form for presentasjon av kunnskap som mål å skape de mest komfortable forhold for elevene. Interaktiv læring teknologier i skolen foreslår en leksjon organisasjon, når det er en simulering av en rekke livssituasjoner, og brukte rollespill. I dette tilfellet, den generelle løsningen av spørsmålet som stilles er gjort basert på analyse av de foreslåtte situasjoner og forhold.

Informasjonsflyt trenge inn i bevisstheten til studentene og stimulere hjernens aktivitet. Selvfølgelig krever det interaktive læringsteknologi fullstendig endre den eksisterende leksjon struktur. I tillegg er et slikt regime umulig uten ekspertisen og profesjonell av læreren.

I strukturen av en moderne leksjon bør brukes til det maksimale teknologi av interaktive undervisningsmetoder, som er de spesifikke teknikker. Bruke dem til å få kunnskap vil være mer interessant og rik.

Så hva er den interaktiv undervisning teknologi i barnehagen? Dette er teknikker som når eleven er stadig svarer til den objektive og subjektive forbindelser treningssystemet periodisk som trer i sin struktur som et aktivt element.

Verdien av innovative læringsformer

For den pedagogiske prosessen med RF lovgivning for å nedfelle prinsippet om menneskeliggjøring. Dette vil kreve revisjon av innholdet i hele læringsprosessen.

Hovedformålet med skolen er en prosess for helhetlig utvikling av barnets personlighet i utøvelsen av uavhengige mental og kognitiv aktivitet. Og dette fullt bidrar til moderne interaktiv teknologi. Når de brukes uavhengig elev er på veien til kunnskap og lærer mer av dem.

målet orientering

Teknologien av interaktive undervisningsmetoder utviklet for å:

- å styrke individuelle mentale prosesser av studenter;
- vekke den indre dialog skole;
- gi en forståelse av informasjonen, som var gjenstand for utveksling;
- implementere individualisering pedagogisk interaksjon;
- å bringe et barn inn i en posisjon hvor det vil være gjenstand for studier;
- å gi to-veis kommunikasjon i ferd med informasjonsutveksling mellom studenter.

Pedagogiske interaktiv læring teknologier har satt oppgaven med læreren til rette for og støtte prosessen med å tilegne seg kunnskap. Det er viktig å:

- å avsløre mangfoldet av synspunkter;
- henviser til den personlige opplevelsen av deltakerne i dialogen;
- opprettholde aktivitets elever;
- kombinere praksis med teori;
- bidra til den gjensidige anrikning av erfaring av deltakerne;
- lette den oppfatning og assimilering av problemet;
- å oppmuntre barns kreativitet.

sentrale posisjoner

Teknologier for interaktiv læring er den mest avanserte hittil. Sin essens er redusert til overføring av informasjon er ikke i en passiv og en aktiv modus ved bruk av mottaket av å skape problematiske situasjoner. Målet med leksjonen er ikke klar til å overføre kunnskap til skolebarn eller deres retning for selvstendig mestring. Interaktiv læring teknologi skiller seg fra andre eksisterende metoder for fornuftig kombinasjon av barnets eget initiativ med den pedagogiske ledelsen leksjon. Alt dette bidrar til å nå det viktigste målet med undervisningen - opprettelse av en helhetlig og harmonisk utvikling av personlighet.

Positive sider ved metoden

Bruk av interaktive læringsteknologi kan du:

- effektivisere informasjonsutveksling ledelse, utdannings- og opplæringsaktiviteter;
- elevene utøve selvkontroll, å anvende sine kunnskaper i praksis.

I tillegg fremmer interaktiv læring teknologi tidlig mental utvikling av barnet. Foruten utveksling av informasjon mellom studenter og lærer hever barnet tillit til riktigheten av hans konklusjoner.

Funksjoner av organisasjonen

Bruk av interaktive læringsteknologier skjer gjennom direkte interaksjon av studenter med det pedagogiske miljøet. Det fungerer som en virkelighet der barn tilegner seg erfaring, som er et sentralt aktivator av pedagogisk kunnskap.

Ved konvensjonell passiv eller aktiv læring lærer tildelt rollen som et filter. Han blir tvunget til å passere gjennom en full treningsinformasjon. I motsetning til disse tradisjonelle metoder for nettbasert læring gir lærerens rolle som studentassistent, aktivere informasjonsflyten.

Interaktiv læring modell, sammenlignet med den tradisjonelle, endre samspillet av studenten med læreren. Læreren gir barna deres aktivitet, skape forutsetninger for manifestasjon av deres initiativ. Studentene er fullverdige deltakere i disse leksjonene. Imidlertid er deres erfaring like viktig som opplevelsen av læreren, som ikke gir klar kunnskap, og oppfordrer sine elever til å se etter.

Rollen til læreren

Teknologiutvikling av interaktiv læring forutsetter at læreren i klasserommet utfører flere oppgaver. En av dem - til å fungere som en ekspert informant. For å gjøre dette, forberede og presentere et tekstmateriale å vise videoen, svare på spørsmål fra deltakerne i leksjonen, spore resultatene av læringsprosessen og så videre. D.

Også med interaktiv læring lærer spiller rollen som tilrettelegger, arrangør. Den består i å etablere samspill med elevene det fysiske og sosiale miljøet. For å gjøre dette, deler læreren barna i grupper, koordinerer oppgavene gitt til dem, fører til selv søken etter svar, og så videre. D.

Rollen til læreren i interaktiv læring innebærer gjennomføring av konsulent funksjoner. Læreren er ikke bare refererer til den allerede akkumulert erfaring av studenter, men også hjelper dem med å finne løsninger på problemene.

Former for interaktive teknologier

For effektiv levering av kunnskap i klasserommet av læreren bruker en innovativ metode:
- arbeide i små grupper, bryte elevene inn i par, tripletter, etc;..
- en karusell metode;
- Heuristisk samtale;
- forelesninger, presentasjon av som er problemet;
- brainstorming teknikk;
- forretnings spill,
- konferanse;
- seminarer i form av debatt eller diskusjon;
- multimedia verktøy;

- fullt samarbeid med teknologi;
- metoden for prosjekter, osv ...

La oss se på noen av dem.

spill

Dette er en av de mest effektive middel for interaktiv læring, oppvåkning en stor interesse for faget. Barn elsker å spille. Og dette må de brukes til å løse de pedagogiske og opplæring mål.

Forretnings spill for skolebarn bør være nøye forberedt og gjennomtenkt lærer. Ellers vil de ikke være tilgjengelig for barn og kjedelig for dem.

Forretning spill i klasserommet bidra til:

- økt interesse for læring, samt problemene er spilt ut og simuleres i klasserommet;
- muligheten for en tilfredsstillende analyse av en hvilken som helst gitt situasjon;
- absorpsjon av store mengder informasjon;
- Utvikling av analytiske, innovative, økonomisk og psykologisk tenkning.

Forretning spill er klassifisert i henhold til:

- spillmiljø (desktop, datamaskin, TV, teknisk);
- Innen aktivitet (sosiale, intellektuelle, fysiske, psykologiske, sysselsetting);
- metodikk (rolle, emne, objekt, simulering);
- tegnet pedagogisk prosess (kognitive, pedagogiske, diagnostiske generalisering, pedagogiske opplæring).

Interaktiv læring av fremmedspråk teknologien brukes ofte rollespill. De kan bære den type drama eller underholdningsaktiviteter. I dette tilfellet er deltagerne i dette spillet er tildelt en eller annen rolle at barn spille enten på forhånd for å skape en historie, eller guidet av logikken i det interne miljøet. Dette gjør du:
- utvikle en tenkemåte innebærer å studere et fremmedspråk;
- øke motivasjonen for faget;
- å gi studentene personlig vekst;
- for å forbedre evnen til å positivt og aktivt kommunisere med hverandre.

Arbeid i par eller grupper

Denne metoden er også populært i timen på en interaktiv basis. Arbeid i par eller grupper gjør at alle studenter (selv de mest restriktive) praksis mellommenneskelige relasjoner og samarbeidsevner. Spesielt er dette reflekteres i evnen til å lytte til og lett å løse alle uenigheter.

Grupper eller par kan danne studentene selv, men oftere det gjør læreren. I dette tilfellet, tar læreren hensyn til nivået på elevene og arten av forholdet deres, samt presentere dem så tydelig som mulig problemet ved å skrive dem i kortene, eller på bordet. Også det gir gruppen en tilstrekkelig tid til å utføre oppgaven.

karusell

Denne interaktive teknologien lånt fra psykologiske treninger. Denne typen arbeid barn er vanligvis veldig glad i. For å implementere denne teknikken elever danne to ringer: eksterne og interne. Den første av dem - er de elevene som hvert 30. sekund, gradvis beveger seg i en sirkel. Den indre ringen er fortsatt sitter opp barn, som fører en dialog med dem som tilfeldigvis var foran dem. Innen tretti sekunder, er det en diskusjon om et problem når en av elevene forsøker å overbevise sin samtalepartner at han hadde rett. Metoden for "Carousel" i studiet av et fremmed språk lar deg arbeide temaet "The Theatre", "Introduction", "Samtale på gata", og så videre. D. Gutta snakker med stor entusiasme, og alle leksjonene er ikke bare rask, men også veldig effektive.

brainstorming

I løpet av det interaktive leksjonen, gir denne metoden du raskt løse problemet foran klassen med maksimal bruk av kreativ aktivitet av studenter. Læreren inviterer deltakerne til å diskutere løsninger for å legge frem et stort antall alternativer, noen som kan være den mest fantastiske. Etter at alle ideene valgt av de mest vellykkede, og som vil tillate å svare på spørsmålet.

Som du kan se, er det en rekke interaktive læringsformer. Og anvendelsen av hver av dem gir muligheten til ikke bare å utvikle studentens kommunikasjonsevner, men også gi aktiv drivkraft til sosialisering av den enkelte, for å utvikle samarbeidsevner, samt mulig å eliminere den psykologiske spenningen som oppstår mellom læreren og barna.