Identifisering og utvikling av begavede barn. Problemer med begavede barn. Skole for begavede barn. Begavede barn - det er ...

Hver person på noen måter kan betraktes talentfull. Og han vil oppnå suksess eller ikke, avhenger i stor grad av om uttrykt og sett hans talent som barn, og om barnet mulighet til å realisere sine talenter. Identifisere begavede barn - en oppgave komplisert og arbeidskrevende. Begavede barn - er gutta som viser høye mentale trylle frem en tidlig alder, og for å skille seg ut blant sine jevnaldrende bemerkelsesverdig intellekt.

Som regnes begavet og hvilke kriterier guidet tillegg av et barn til den mest kapable? Hvordan ikke å gå glipp av talent? Hvordan å identifisere skjulte potensialet til barnet, som er på nivå foran sine jevnaldrende i utvikling, og hvordan de skal organisere arbeidet med barn?

Fordeler og ulemper med giftedness

Også dette har en positiv og negativ side. Fordelene inkluderer gode verbale ferdigheter, følelsesmessig stabilitet, kreativitet, mangfold av interesser, en god hukommelse, en sterk personlighet og abstrakt tenkning til barnet. De negative egenskaper kan tilskrives diktatoriske tilbøyeligheter, for store krav til seg selv og andre, svingninger i renter, en annen hastighet på skriving og tenkning i forhold til sine jevnaldrende, dårlig fysisk form.

For å bekrefte giftedness, er det nødvendig å samle fullstendig informasjon om barnet fra foreldre, omsorgspersoner og lærere. Når alle data er samlet og ført forskjellige prøver kan være basert på denne informasjon til å trekke konklusjoner om tilstedeværelse av evner og egenskaper. Et slikt barn er viktig å ikke miste av syne, og prøve å utdanne og trene slik at han senere dratt samfunn der utdannet. Men, som paradoksalt som det høres ut, det var en talentfull barn gir lærere vansker i barnas kollektiv læring.

Giftedness er klassifisert i henhold til de aktiviteter og følgende skjer:

• Intellektuell. Barn viser en økt nysgjerrighet og oppfinnsomhet.
• Creative. Uttrykt i originalitet i tanke, generering av ideer og løsninger.
• Akademisk. Det manifestert i vellykket læring av spesifikke fag. Men dette er ulike selektive for barnet.
• Kunstnerisk og estetisk. Refleksjon av talent innen musikk, litteratur og kunst.
• Sosiale. Enkel i å etablere kontakter og omgjengelighet.
• Sport. Preget av evnen til å kontrollere sine bevegelser og kontrollere kroppen koordinering.

Skole for begavede barn: mål og målsetninger

En prioritet er tildeling av videregående opplæring og begavede studenter, samt utvikling og bistand i realisering av sitt potensial. Blant elevene i samspill med foreldre pedagogisk arbeid utført i skolen. Det inkluderer seminarer og kurs, som er rettet mot å gi informasjon om opplæring og utdanning av dyktige elever. Hensikten med skolen - dannelsen av moderne konsepter for å identifisere og stadier av talentutvikling.

I vårt land, som et supplement til den pedagogiske prosessen fungerer videregående skoler, Grammar School og spesialiserte sentre hvor begavede barn blir undervist. I disse utdanningsinstitusjonene er oppdatert og innovative programmer rettet mot effektivisering av arbeidet med talentfulle ungdommer. Derfor, hvis familien vokser en begavet barn, omsorg må tas for å riktig og harmonisk utvikle sine talenter ved hjelp av spesialdesignet programvare, enten det er musikalsk, kunstnerisk eller andre retningen.

Men det skjer at læreren ofte ikke kan legge merke til det unike ved student eller ikke vet om hans evner. Det er lærere som er likegyldig til de ekstraordinære barn og ikke søker å liksom stimulere deres evner.

Typiske problemer med begavede barn

Vanlige problemer med begavede barn er:

1. Kompleksiteten å finne likesinnede mennesker.
2. Forsøk på å tilpasse seg sine jevnaldrende og prøve å se ut som dem.
3. Ufrivillig del i felles aktiviteter med klassekamerater som synes å være kjedelig og uinteressant.
4. Vansker i skolen, der ingen arbeidet som gjøres for å stimulere til utvikling av intellektuelle evner.
5. Den økte interessen for problemene med verdensorden og rollen til mannen.
6. Behov for oppmerksomhet fra voksne.

Lærerne ikke alltid klarer å forstå og identifisere begavede studenter mellom barnet og gi en positiv vurdering av hans evner og prestasjoner. Men psykologer ikke har nødvendige rutiner og retningslinjer for å diagnostisere barnas intelligens. Standardiserte tester viser ikke hele bildet, og med deres hjelp er det umulig vyvit individuelle personlighetstrekk.

Kompleksiteten ligger mer i det faktum at barnet føler at hans annerledeshet, oppfatter det som noe unormalt, og begynner å skjule fra nysgjerrige sine evner. Studier bekrefter at vysokoodaronnye barn er stadig i sosial isolasjon på grunn av mangel på lik tankene sine barn. Et slikt barn trenger kolleger for sin alder og utvikling av hans intellekt.

Pedagogisk støtte for begavede barn

Før skolen, lærere og psykologer oppgave er å støtte begavede og dyktige barn. Å arbeide med denne gruppen av skoleelever bør fokusere på følgende:

1. Individuell opplæring.
2. Å skape forutsetninger egnet for en vellykket utvikling av talentfulle elever.
3. For å gi maksimal muligheter for utvikling av talent.
4. Begavede barn - dette er en spesiell kontingent, som kan betraktes som en nasjonalskatt. Derfor krever spesielle støttetiltak, både materielle og moralske. For denne kategorien av elevene trenger for å lage alle forholdene i skolene, slik at barna kan forbedres i samsvar med deres interesser.

Hvis vi ser på andelen, de begavede barn mye mer enn talentfulle voksne. Dette er fordi uten hjelp av fagfolk og deres deltakelse, oppvekst, barn blir vanlige folk.

Spesielt barn bør være fokus for spesielle sosiale og pedagogiske programmer, som landets velstand er direkte knyttet til den talentfulle ungdom. Den tidligere utvikling av evner, jo høyere er sannsynligheten for ytterligere opplysninger og forbedring. Hjelp talentfulle barn basert på følgende prinsipper:

1. Bygge tillit til suksess gjennom individuell undervisning.
2. I en mer inngående studie av skolefag til valgfrie og valgfrie klasser.
3. Involvering barnet i forskningsaktiviteter.
4. Deltakelse i konkurranser, konkurranser, quiz og brainstorming.
5. Det nære samspillet med andre skoler og institusjoner.
6. Givende og oppmuntrende begavede studenter, offentliggjøring i media.

Lærevansker og kommunikasjon med klassekamerater

Felles aktivitet av en psykolog og en lærer på en skole med fokus på utvikling av talentfulle barn og deres kognitive aktivitet, kreativitet og nytenking. Læreren planlegger sin virksomhet til å omfatte undervisning kurs planlegger å jobbe med slike barn. Og muligheten for å danne en profil klasse, gitt karakteristikker av begavede barn.

Håpefulle i klasserommet er alltid nysgjerrig, oppmerksom, viser utholdenhet og fasthet til å nå dine mål. Han har en god fantasi og et stort ønske om å lære. Sammen med positive kvaliteter merket manglende evne til å ta perspektivet til andre barn. uttrykte også formell holdning til læring. I tillegg er en begavet student bak fysisk fra klassekamerater og aldri søker å forsvare sin mening i tvisten.

I dag slike talentfulle barn karaktertrekk som ikke bidrar til etablering av kontakt med klassekamerater. Å ha sin egen idé om humor, de er ofte latterligklassekamerater gjøre narr av deres svakheter og feil. Ved å gjøre det smertelig reagere for kritikk. De er uhemmet, ikke vet hvordan å gi og å kontrollere sin atferd. Som et resultat, kommer det frem følgende bilde: intellektet utvikler fremover, og personlige og sosiale sfære tilsvarer den biologiske alder, så sent i sin utvikling. Derfor oppstår alle problemene med begavede barn.

Stand barnet forsøkte å være alltid i søkelyset, får noe annet enn ros og anerkjennelse av hans evner. Samtidig, gjør du feil, eller uten å møte ros fra læreren, kan det være fornærmet og lune. For å hjelpe barnet til å utvikle seg i teamet jevnaldrende, er det viktig å forstå funksjonene til sosialisering av barn. Og å arbeide mot dannelsen av ferdighetene til positiv kommunikasjon med sine klassekamerater.

Evaluering av oppførselen til begavede barn

Psykologi tilbyr seg å bruke noen grunnleggende prinsipper som skal støtte begavede barn. Det bør være basert på en riktig vurdering av barnets atferd og hans aktivitet. Det anbefales å bruke mange forskjellige metoder og teknikker:

1. Ved hjelp av en rekke alternativer for å overvåke barnet.
2. Opprettholde og skape data bank av dyktige studenter.
3. Diagnostisk opplæring.
4. Inkludering i trening klasser for spesielle programmer.
5. Koble til det enkelte barns lek og aktiviteter.
6. Implementering av ulike intellektuelle spill, konkurranser, konkurranse spill og festivaler.
7. Organisering av spesialiserte leirer, samt å sende barn til å delta i de vitenskapelige, miljø, naturhistoriske ekspedisjoner.
8. Fagfellevurdering barnets atferd av foreldre og lærere.
9. Evaluering av barnets aktivitets fagfolk.

Du bør ikke sette seg som mål å bestemme eksistens og umiddelbart begavet barnet. Evne til å være knyttet utelukkende med målene for opplæringen og psykologisk bistand og støtte til lærere.

En gave eller en straff?

Det antas at er foran sine jevnaldrende i utviklingen av et barn med en mer avansert for sin alder, sinnet vil ikke oppleve problemer, problemer i læring, skjebne han til en lovende fremtid og et verdig sted under solen. Faktisk i stand til barn som venter på store vanskeligheter på skolen, hjemme og sannsynlig tragedie i ungdomsårene.

Mange familier mener at begavede barn - det er en gave som du trenger for å dra full nytte, fordi det lover godt utbytte i fremtiden. Foreldre beundre suksesser av barnet ditt, og viser evne til slektninger og venner. Kid nødvendigvis fange beundring av sine prestasjoner, å huske og vil vente på godkjenning fra voksne konstant. Foreldre skjønner ikke at disse er bare varmet tomhet deres avkom. Og han har oppblåst selvbilde, kan ikke finne en felles plattform med sine jevnaldrende. Manglende evne til å tilpasse seg og samhandle med vanlige barn kan bli til sorg og smerte for å bli overgrodd mann.

Utdanning av begavede barn er bygget på en slik måte at den best identifisere styrker og svakheter. En person treningsprogram, må du jobbe tett med familien - da utdanning vil ha en positiv dynamikk.

Spesifisitet av talentfulle barn

Hvert barn er forskjellig, men alle de ulike manifestasjoner av trekkene smyshlony barnet umiddelbart skiller seg ut i den totale massen av jevnaldrende ikke bare deres atferd, men også sosialt samvær med voksne, utrettelige ønske om kunnskap.

Psykologer skille noen av betingelsene for arbeid med begavede barn, kunnskap som bidrar til å bygge den pedagogiske prosessen. I utgangspunktet begavede barn - de som er preget av følgende funksjoner:

1. Nysgjerrighet og et ønske om å vise frem.
2. Tidlig intellektuell utvikling, ærlighet, åpenhet, alvorlighetsgrad.
3. Utholdenhet, vilje og ønske om høy prestasjon.
4. Lidenskap for sitt arbeid, en god hukommelse og energi.
5. uavhengighet demonstrasjon, men også ensomhet på jobb.
6. Omgjengelighet og evne til raskt å etablere kontakt ikke bare med barn, men også voksne.
7. En stor butikk av kunnskap.
8. Tillit og trygghet i enhver situasjon.

Elementary School som starten på dannelsen av personligheten

Et barn får trylle utdanning i førskolen og foreldre, det er helt åpenbart i skolen. Første trening - er en periode med å lære et nytt, akkumulering og assimilering av kunnskap. Derfor, før en lærer er en slik oppgave som utvikling av hver person og identifisering av begavede barn. Det faktum at det er begavede barn i barneskolen, blir det klart i begynnelsen av læringsaktiviteter. De viser sin identitet, sine egne beslutninger og bygge sin atferd.

Pubertet bringer visse problemer i livet til en tenåring. Hvis du fortsatt har dyktige elever i grunnskolen for å etablere kommunikasjon med klassekamerater, i gjennomsnitt, og deretter i en senior barnet blir en utstøtt. Barn er ikke lenger interessert i ham, bortsett fra en arrogant og hovmodig. Attitude klassekameratene i stand til å utvikle seg til et psykologisk problem og påvirke fremtiden livet til barnet. Han kan bli trukket tilbake og stengt for andre. Hvordan oppføre seg i begynnelsen av skolehverdagen? Svaret ligger på overflaten. Det er ikke nødvendig å skjule sine evner, men også stadig å annonsere dem også, ikke fornuftig.

Identifisering av individuelle ferdigheter

For å forstå at et bestemt barn er begavet, må du nøye analysere de spesielle suksesser og prestasjoner av studenten. Dette skjer ved å observere klassen, studere psykologiske funksjoner, hukommelse og logisk tenkning. Samt metode for å identifisere begavede barn gjennom extracurricular og pedagogiske arbeidet. Skolene bør opprette en database, hvor dataene vil bli gjort med hensyn til begavede barn. Det anbefales å diagnostisere barnepsykolog muligheter.

Utdanning av begavede barn - deres behov for kunnskap

Når et barn med ekstraordinære evner begynner å manifestere seg, hever læreren spørsmålet, hvordan og hva de skal lære, for å fremme utviklingen av evner av studenten. Programmer for begavede barn bør være forskjellig fra konvensjonelle undervisningsmetoder. Ideelt sett må opplæring av disse barna møte deres behov. Og det er ønskelig at drevet en skole for begavede barn. På talentfulle studenter er de funksjoner som bør vurderes:

• Evnen til raskt å assimilere betydningen av begreper, begreper og prinsipper. Dette krever ekstra materiale for å studere.
• Behovet for å fokusere på problemer privlokshih interesse og ønske om å forstå dem.
• Muligheten til å legge merke til, for å diskutere og legge frem sin sak.
• Bekymring og angst på grunn av sin ulikhet til jevnaldrende.

Psykologer sier et underskudd på følelsesmessig balanse i et begavet barn. Han er utålmodig, fremfusende, sårbar, og det er preget av overdrevne frykt og angst. Det er to ulike syn på utdanning av barn med forskjellige evner. Ifølge en, må den være utstyrt med spesielle klasser eller utdanningsinstitusjoner. Et annet syn tyder på at begavede barn trenger å lære og bygge relasjoner med vanlige studenter, ellers vil de ikke lære å leve blant vanlige mennesker, arbeid og kommunisere med dem.

En tidlig manifestasjon av eksentrisitet

Psychology of giftedness deler seg i to slag. Det er tidlig, sent, og er avhengig av psyken til barnets alder og den perioden det manifesterte seg. Det er kjent at tidlig påvisning av noe talent i et barn ofte er forvandlet til en sterk utvikling i eldre alder. Også gjør det ikke foreligger noen manifestasjoner av talent eller gaver for førskolebarn ikke at så barnet ikke viser seg som en talentfull person.

Et eksempel på tidlige legater - en strålende suksess i en form for sysselsetting: musikk, tegning eller synger. Skill deg ut barn med intellektuelle som har høy forekomst av mental utvikling. De er preget av tidlige suksesser i lesing, skriving og det lange løp. Slike barn retentive minne, observasjon, intelligens og ønske om å kommunisere.

Det bemerkes at tidlig talent manifesterer seg i kunst, spesielt i musikk, og senere på tegningen. Begavede barn i førskole viser en hurtig opptak av informasjon, oppleve et ønske om å skape og lære om verden.

Feil foreldre som forstår de unike evnene deres eget avkom, stadig snakker med ham om hans annerledeshet og ekskludering, heve det over resten barn. På grunn av denne utdanningen barna er i barnehagen fra hverandre. De er ekskludert fra de andre barna, og de er ikke interessert i samarbeidsspill.

babyen prat med sine jevnaldrende er en viktig faktor i utviklingen. Vi konkluderer med at jo bedre er forholdet av den begavede barn med andre av hans barn, så han ønsker å være i stand til å fullt ut og realisere sitt potensial. For tilpasning av barnet i samfunnet bør vite som fører til problemer med å etablere kontakter. Årsakene er delt inn i tre grupper:

1. Standarder for oppførsel, som er diktert av samfunn og kultur.
2. Høye forventninger og ambisjoner til sine foreldre.
3. Personlige egenskaper hos barn.

Hvordan organisere utviklingen av begavede barn?

Aktiviteter for arbeid med begavede barn er konstruert som følger:

• Individuell vurdering av en lærer av kreative muligheter og evner.
• Analysen av suksess og effektiviteten av eleven.
• Identifisere preferanser, interesser og egenskaper for barnet.
• Støtte for talentfulle barn i å oppnå sitt potensial.
• Justeringer av planer og programmer for arbeid med begavede barn.
• Inkluderingen av komplekse oppgaver og kontroll av deltagelse i konkurranser på ulike nivåer.
• Fremme av vitnemål, sertifikater og premier.

Arbeide med talentfulle barn, må lærerne ta hensyn til interessene til hvert barn og fokus på personlige egenskaper, for å bistå i å løse problemer og ta del i deres skjebne.

Raffinert å jobbe med begavede barn: støtte for skolen og familien

For at barnet følte støtte og voksen omsorg, behovet for skolene å gjennomføre gruppearbeid med begavede barn, valgfag, under sirkler. Og også for å tiltrekke seg barna til å delta i konkurranser og konkurranser.

Legater i lang tid vært ansett separat fra sosial og pedagogisk praksis. Fokusert på gjennomsnitt videregående skole er ikke beregnet for de studentene som er forskjellige fra klassekamerater av hans evner. Følgelig er det ikke alltid klar til å hjelpe talentfulle barn utvikle og realisere det fulle.

I mellomtiden kan begavet person gjøre en stor innsats for utviklingen av samfunnet. La talenter til tilfeldighetene - en feil av noen stat. Og som et resultat, vil jeg legge til at det å jobbe med begavede barn - er en konstant, kompleks prosess som krever oppmerksomhet. Det krever lærere og pedagoger av ny kunnskap, fleksibilitet, personlig vekst og tettere samarbeid med foreldrene.