Temaet for selv lærer. Listen over emner for egen utdanning for lærere i matematikk og russisk språk

Ifølge forskere, den kunnskapen som er tilgjengelig for en person, dobles hvert 10. år. Dette betyr at tidligere mottatt informasjon kan bli utdatert. I dag er det en betydelig styrking av den sosiale betydningen av den pedagogiske prosessen. Det er en viktig ressurs for samfunnet. I denne forbindelse er en spesiell rolle i den moderne verden gitt til lærere.

videreutdanning

For å holde tritt med tiden, bør læreren stadig forbedre sine kunnskaper. Han trenger å mestre alle de avanserte utdannings- og opplærings teknologi, og gir dermed betingelsene for sin utvikling i det profesjonelle plan. Systemet for faglig utvikling av lærerne gir ulike former:

1. Besøks kurs (hvert 5. år).
2. Deltakelse i metodisk aktivitet DU, distrikt eller tettsted.
3. Self-utdanning.

Vurdere nærmere hva den endelige form for trening.

oversikt

Det representerer en uavhengig, komplett innhenting kunnskap. Denne aktiviteten kan utføres ved bruk av en rekke forskjellige kilder. Valget vil avhenge av forutsetninger og interesser den enkelte. Self-utdanning er nært knyttet til selv utdanning. Det bidrar til raskere tilpasse seg de stadig skiftende sosio-politiske forhold.

utvalg

Valg av selv-utdanning i skole temaene bør ta hensyn til visse faktorer. I første omgang er tatt hensyn til personlig erfaring og faglig kompetanse av hver lærer. Unødvendig å si, er et emne for selv-utdanning, utdannings alltid knyttet til den påståtte resultat. De tar sikte på å kvalitativt nye ytelsesindikatorer.

metodiske aktiviteter

De bør være rettet mot å oppnå hovedmålet - å oppmuntre lærere i faglig utvikling. Flere spesialister kan delta sammen for å arbeide med temaet, som er nær i innhold på problemet av året. Hvis institusjonen forbereder seg på eksperimentelle eller nyskapende aktiviteter, bør spørsmål om selvinnsikt oppkjøpet inngå i programmet. Nøkkelrolle i dette arbeidet hører til hodet. Han bør danne et komplekst miljø der den faglige utviklingen av alle lærere vil skje. Hoved motivasjon er prinsippet om gradvis inkludering i den samlede aktiviteten og tilvenning til kontinuerlig forbedring.

Arbeidsplan på selv

Den er laget som et vedlegg til det endelige programmet. Det kan være representert i form av en tabell satt opp som følger:

Prosjektet skal være tydelig identifisert alle elementene. Rapporter kan telles på pedagogiske råd. De kan også fungere som et element av metodiske aktiviteter. Rapportskjemaet kan være noen. For eksempel kan seminarer og konsultasjoner holdes for lærere. Arbeidsplass rapport foreslår etableringen av operasjonell kontroll over spesifikke emner og videre observasjon av den pedagogiske prosessen. Dette vil tillate i praksis å vurdere effektiviteten av kunnskapen. Denne formen for rapporten er regnet som den mest demokratiske. I dette tilfellet, er det viktig å hindre at transformasjon av selv-utdanning prosessen i formell gjennomføre ytterligere dokumenter (sammendrag, uttalelser og så videre.).

form

For å oppnå den informasjon som ble sagt ovenfor, er det mulig å bruke forskjellige kilder. Emner av selvtillit i matematikk, så vel som på andre fag kan bli funnet i bøker og tidsskrifter i bibliotekene. Effektiv deltakelse på seminarer, vitenskapelige og praktiske konferanser. Det anbefales å utføre sitt eget kartotek av de studerte faget.

anbefalinger

Et emne av selv lærere bør dekkes av ulike kilder. Dette fører til læreren å analysere, sammenligne, trekke konklusjoner, og formulere sin egen mening om en bestemt sak. Det er lurt å lære å bruke bibliotekkataloger. De reduserer betydelig søketiden nødvendige informasjonen, som i kortene, som regel inneholder en liste over grunnleggende spørsmål eller merknader til boken. Det er også viktig å lære å ikke bare samle inn, men også for å samle inn og fakta og konklusjoner lagre informasjon,. De kan deretter brukes i forestillingene, pedagogiske råd, i diskusjoner og så videre.

De viktigste retninger

De er fast bestemt på grunnlag av den svært spesifisitet for virksomhet av læreren. For å oppnå disse målene læreren må eier psykologisk kunnskap, har et høyt nivå av kultur og lærdom. Hans utvalgte tema av selv-utdanning skal utfylle og bygge videre på disse ferdighetene. Blant de viktigste områdene der for å bedre i første omgang ser vi på følgende:

1. Psycho-pedagogisk. Det er rettet mot foreldre og barn.
2. Metodisk. Den inneholder avanserte teknologier, teknikker, metoder og former.
3. Psykologisk. Det innebærer å utvikle lederegenskaper, kommunikasjonsferdigheter.
4. Legal.
5. Informasjons- og datateknologi.
6. Estetiske.
7. Helse.

aktiviteter

De utgjør en direkte prosess av selv-utdanning i seg selv, direkte eller indirekte påvirker faglig vekst. Typer aktiviteter bør inneholde:

1. Lese visse pedagogiske publikasjoner.
2. Sett kurs, konferanser og andre arrangementer.
3. Lesing objektiv, metodisk litteratur.
4. Jevnlige besøk til personell kurs.
5. Den konstante utveksling av erfaringer, diskusjoner, møter med kolleger.
6. Gjennomføre åpne leksjoner for å vurdere andre lærere.
7. Organisering av utenomfaglige aktiviteter.
8. Studiet av datateknologi.

Følgelig hver lærer i arbeidsplanen på temaet selv utdanning.

resultater

Enhver aktivitet er meningsløst, hvis resultatet er ikke et produkt eller ikke vil bli realisert oppgaver vil bli opprettet. På individnivå er det obligatorisk å indikere hvilke resultater som skal oppnås over tid. Disse kan omfatte:

1. Publisert eller utviklet retningslinjer, artikler, forskning, script program.
2. Etablering av nye undervisningsmetoder.
3. Taler, rapporter.
4. testutvikling, didaktisk materiale.
5. Utvikling av anbefalinger om innføring av ny teknologi.
6. Organisering og gjennomføring av leksjoner i emner selv.
7. Opplæring, konferanser, mesterklasser, generalisering av erfaring.

prosessen organisasjon

Valget av tema for selv-utdanning lærere planen gjennomføres i begynnelsen av året. Det er fast i et program Metodisk Association. Det må sies at alternativene florerer. Men vær klar over at et emne av selv-utdanning, utdannings i første omgang, bør ta sikte på å forbedre kvaliteten på aktiviteter, utvikling av nye undervisningsmetoder og teknikker.

Personlig program

Den skal inneholde:

1. Subject selv (navn).
2. Mål og målsettinger.
3. Den planlagte resultatet.
4. Stage.
5. Timing, hvor hvert trinn er utført.
6. Aktiviteter utført i løpet av studien.
7. Metode for å demonstrere resultatene.

Etter selv tema vil bli studert, nådd alle sine mål og aktiviteter som utføres, trekker læreren opp en rapport. Den undersøker alt materialet, trekke konklusjoner og anbefalinger for kolleger.

mulige alternativer

Som regel lærere ved begynnelsen av året tilbyr et utvalg av selv GEF temaer. Listen kan være som følger:

1. Dannelse og utvikling av økologisk kultur barnet.
2. De grunnleggende metoder og former for utdanning, som sikrer dannelsen av åndelige verdier hos eldre barn.
3. Dannelse og utvikling av kreative personlighet.
4. Arbeidet med klasseforstanderen på sosial beskyttelse av barn.
5. Pedagogiske potensialet i medier og kommunikasjonsmidler.
6. Simulatorteknologi suksess situasjonen for elever utenom skoletiden.
7. Organisering av kreativt kollektiv aktivitet i klasserommet.
8. Teknologien for individuelt arbeid med barn.
9. Kommune i klasserommet.
10. Forbereder barna for livet i forholdene i markedet (kan brukes som tema for selv utdanning lærer i matematikk, for eksempel).
11. Former for fysisk utvikling av barn i sin fritid (dette kan være gjenstand for studier for kroppsøving lærer).
12. Forbereder barna for familielivet (ideelt for pedagogisk psykolog).

Temaet for egen utdanning mattelærer

Betrakt et praktisk eksempel. Temaet kan ta "Introduksjon til den pedagogiske prosessen med moderne teknologi på grunnlag av differensiering på trening og på grunnlag av individuell tilnærming." Loven som mål:

• gi forskjellige baner fulle av å tilegne seg kunnskap basert evner, evner, interesser barn;
• økende faglig kompetanse.

Mål av aktivitet er som følger:

• Forbedre kvaliteten på sysselsettingen ved innføringen av innovative teknologier.
• Forbedring av de former og typer av kontroll og diagnose.
• Utvikling av vitenskapelig og metodisk, utdannings- og undervisningsmateriell.
• Forbedre kvaliteten på kunnskap og motivasjon for barn.

liste med spørsmål

Listen over store problemer generelt kan tilpasses hvert fag. For eksempel kan temaet selv lærer av russisk språk og litteratur innebærer følgende problemer:

1. Tilgjengelighet for innovasjon - mestring av ny teknologi, innføring av standarder.
2. Arbeidet med å skape et kreativt miljø i klasserommet, et sunt moralsk og psykologisk klima.
3. Erfaringsspredning på regionalt / kommunalt nivå.
4. Evaluering, introspeksjon eget skapende arbeid.
5. Systematisk og forbedre undervisningsmetoder i alle klasser.
6. Muligheten til å gi praktisk bistand til kolleger i fangst av sine innovasjoner.
7. I hver klasse, for å analysere behovene og evnene til barn, å ta hensyn til alder funksjoner, forbedre interesse for faget.

tilsiktet effekt

1. Forbedre kvaliteten på kunnskap og motivasjon i klasserommet.
2. Testing av nye former og typer diagnostikk.
3. Forbedre kvaliteten på opplæringen for implementering av innovative teknologier.
4. Økende antall deltakere i utdanning.

nye teknologier

Arbeid gjennom temaet selv-utdanning, skaper læreren nye teknologier, introdusere dem senere i praksis. Blant dem kan være slike metoder som:

• Design. Dermed studenten direkte undervisningsmetoden inkluderes i veien kognitive prosessen. Barnet begynner å selvstendig formulere et problem, samle den nødvendige informasjonen, arbeider med løsninger, avslutter utfører selv-analyse.
• Datateknologi. De er et sett av metoder, teknikker, metoder for dannelsen av pedagogiske betingelser for PC-baserte tele kommunikasjon og interaktiv programvare. Datateknologi modell av funksjonene til læreren i å gi, samle, overføring av informasjon, organisering av styring og kontroll av barnas aktiviteter.

konklusjon

Self-lærer fungerer som en forutsetning for sin aktivitet. I et samfunn er alltid stiller høye krav til yrket. Å lære andre noe du trenger å vite mer enn andre. I dette tilfellet, bør læreren være i stand til å navigere i dagens situasjon, forstå og analysere dagens problemer i alle områder av livet. Evnen til selvbestemt intellektuelle og psykologiske indikatorer på en lærer. Likevel, selv på et høyt nivå, er det ikke alltid at prosessen er gjennomført i praksis riktig. Dette skjer vanligvis på grunn av mangel på tid, eller kilder med lav kvalitet, mangel på motivasjon, behov, og så videre. Men uten selv kan ikke være profesjonell vekst av lærere.