Problem situasjon - en avgjørelse ... og etableringen av problemet situasjonen

Nye pedagogiske standarder introduserte ikke bare i utdanningsinstitusjoner, men også i barnehagen. En utdannet ved førskolen utdanningsinstitusjon må ha visse ferdigheter:

• løse personlige og intellektuelle utfordringer, passende til deres alder;
• bruke denne kunnskapen til å sette nye oppgaver, deres løsninger.

Funksjoner av problembasert læring

problematiske situasjoner metoden innebærer undervisning, som er basert på tilegnelse av kunnskap ved å løse praktiske og teoretiske problemer. førskolelærer som bruker en lignende teknikk, utvikler elevene evne til selvstendig sette et mål å lete etter måter å oppnå det, for å analysere resultatet. Vi analyserer de ulike metoder for å skape en problematisk situasjon der preschoolers lære å søke etter informasjon, for å bruke kunnskapen i hverdagen.

Hva er hensikten med problembasert læring

Problemløsning bidrar til dannelse av kreative evner av studenter til å utvikle sin selvstendighet. Det er viktig å forstå at slik trening innebærer etablering av et nært forhold mellom voksne og barn. Opprettelse av problemet situasjonen - læreren problemer. Han må gå med gutta kompleks kjede, som vil være begynnelsen på en enkel observasjon, og resultatet - en aktiv del i å løse problemet. Med den nye kunnskapen i løpet av dette samarbeidet, lærer barnet nye egenskapene til studerte objektet, lære å stille spørsmål, søke svar på dem.

Funksjoner av problembasert læring

større reform av utdanning, nye metoder og former for førskolelærerutdanning foregår i Russland. Det er nye typer av barnehagen, med sikte på dannelsen av de moralske og intellektuelle evner til barn i grunnskolealder. Stor oppmerksomhet er betalt til førskoleutdanning er gradvis dannelsen av mentale handlinger, evnen til å løse problematiske situasjoner, oppgaver satt av læreren.

Relevansen av trening

Slik opplæring skiller seg fra tradisjonell tilberedning førskole kognitiv aktivitet. Preschoolers lære ferdigheter av self-utdanning, selvlærende, som de trenger i skolehverdagen. Kvalitativ analyse av problemet situasjonen - en måte å få en ny opplevelse.

Historien av problemet til teknologien

Historien om bruk av problembasert læring er forankret i den dype fortiden. I verk av I. G. Pestalotstsi, J.-J. Rousseau tilbudt "aktive læringsformer." Problem situasjon - det er en måte å få nye erfaringer, for å stimulere barnas egne aktiviteter. I begynnelsen av det 20. århundre amerikanske pedagogen John. Dewey utviklet konseptet problembasert læring. Det tilbyr tradisjonelle versjonen av utdanning fra førskole og grunnskole for å erstatte egen doktrine ved å løse ulike praktiske problemer. Som et resultat av mange eksperimenter utført av Dewey, var han overbevist om at den problematiske situasjonen for preschoolers gi langt flere muligheter enn verbal (bok, verbal) opplæring knyttet til rett og slett å memorere materiale. Det er en moderne pedagogikk Dewey skylder bruk av begrepet "fullstendig lov å tenke på." Aktiv læring, foreslo i begynnelsen av forrige århundre i Russland "stick" bare med innføring av nye pedagogiske standarder.

Eksempler på problematiske situasjoner for preschoolers

Her er et eksempel på et problem situasjon for preschoolers. Barn tilbudt blokker med forskjellige former og størrelser, som de har til å bygge et hus. Etter å ha mottatt en oppgave, må barna først vurdere sin handlingsplan for å plukke opp kuber i form, størrelse, for å få et stabilt hjem design. Dersom barn savner datapunkter, kan de ikke takle oppgaven å sette læreren foran dem. Under en felles aktivitet, barn lærer å kommunisere, utvikle en følelse av teamarbeid.

Essensen av problemet undervisning preschoolers

Slik trening har variasjoner, avhengig av hvordan den er levert lærer problem. Problem situasjon fokusert på personalisering av kunnskap, kreativ utvikling av førskolebarn. Barnehagene er mye utviklet rollespill, som betyr at det er problembasert læring. Prøv på et yrke lege, barnet lærer å kommunisere med "pasienter". Denne erfaringen vil hjelpe ham i valg av fremtidig yrke, vil være en stor incentiv for ny kunnskap. Mens i førskolen utdanningsinstitusjon, lærer barnet å overvinne de intellektuelle vansker, den problematiske situasjonen for ham - det er en flott mulighet til å bevise seg selv. Det problemet oppmuntrer preschoolers til å tenke, lære ham å velge fra en stor mengde informasjon er bare en som han må gå ut fra dagens situasjon. De motsetninger som er iboende i denne prosedyren vil være den primære mekanisme for forbedring av kognitiv aktivitet fremover først.

Anbefalinger for ting å gjøre i TIL

Ethvert problem situasjon - det er uvanlig for barnets situasjon. Å finne den optimale måten å løse problemet, avhenger av det kreative potensialet til læreren. Problembasert læring innebærer organisasjonen gjennom lek og kreative forskningsvirksomhet av førskolebarn. Ved hjelp av en rekke metoder for dannelsen av kognitiv aktivitet av elevene, fungerer læreren først og fremst på de emosjonelle og vilje barn. Omsorgsperson tar seg av det i produksjonen av ny kunnskap barna føler en følelse av tilfredshet, glede, glede. Etablert pedagog problematisk situasjon - det er en mulighet til å ta med barna en følelse av beundring, manglende evne, overraskelse.

Kreativitet, kreativ uavhengighet preschooler, fleksibel, heuristisk tenkning er tegn på evne og vilje til å skape, å oppfinne, for å skape noe nytt, å oppfinne nye bilder.

Arbeider på prosjektet, får barnet fra sin virksomhet moro, opplever positive følelser. Bare i dette tilfellet kan vi snakke om full utbygging av det kreative potensialet til førskolen, dannelsen av en harmonisk personlighet.

Hvordan lage en problematisk situasjon

Motsigelse er linken problembasert læring, og derfor er det viktig å sette riktig spørsmål til barnet. Oftest spørsmålene er helt forskjellige i struktur, spør barna selv, "Hvorfor ikke varm jakke?"; "Hvorfor plante drikker vann, og det følger ikke av det?"; "Hvorfor innenlandske kylling har vinger, men det betyr ikke fly bort?"; "Hvorfor er jorden rund?" Problemene som presser barna, læreren skriver ned eller husker, og øktene vil ta dem til hele gruppen. Leverandøren må sende barna til å søke etter svar på spørsmålet, ta hensyn til det en selvmotsigelse å sikre en riktig beslutning i barnets sinn. Læreren forsettlig formulerer motsetningen mellom de vitenskapelige fakta som er kjent for barnet, og livssituasjoner.

eksempler på forskning

Ved å studere egenskapene til vann, vil barna lære at 80 prosent av folk og dyr er bygget opp av vannet. For å opprette en problematisk situasjon læreren spør, "Hvorfor ikke vår kroppsvæske, fordi vi har så mye vann?" Sammen med læreren gutta leter etter svaret, og kommet til den konklusjon at vannet - inne i kroppen, og derfor oppstår ikke fra en person. Pedagog i letingen etter et svar på spørsmålet som stilles for å lytte til alle argumentene til de barna, oppmuntre dem for aktiviteten, et forsøk på å demonstrere sine kunnskaper. Når alle gutta gi sine svar, sammen velge en felles løsning.

For å finne det riktige svaret kan utføres og eksperimentere. Barn med en lærer (eller foreldre) gni gulrøtter, rødbeter, poteter, presset juice, og deretter sammenligne mengden av gjenvunnet væske. En liten studie utført av fremtidige forskere, vil være en reell oppdagelse for barn. Opprette en problematisk situasjon, er læreren tvinger spillerne til å tilegne seg kunnskap, utvikle selv-forbedring.

fancy kort

En problematisk situasjon kan opprettes i klasserommet for kroppsøving. Leksjon "Gratulasjonskort for Nøff" kan gjennomføres i form av et spill. Pedagog appellerer til barn til å plukke opp for Nøff gave. I tegneserien om Ole Brumm er et spørsmål om en gave til et esel, så spørsmålet om hva du skal gi Nasse Nøff, først virker fremmede barn. Gutta har ulike ting som du kan gi Nøff. Konvensjonelle øvelser kan bli omgjort til en fascinerende workshop der hvert barn vil være opptatt med å lage kort for uvanlig tegneserie helten. Skal ikke bare komme opp med en kort, men også å finne alle detaljer for henne. Til å begynne med gutta fylle sine magiske bokser (bokser for arbeid). visse detaljer om situasjonen i hver boks seksjon: sirkler, blomster, blader. Sammen med veileder barna deklamere en magisk spell, ord som finner opp selv lærer. Først etter en slik uvanlig ritual gutta begynner å lage gratulasjonskort for en fantastisk Nøff. Hvert barn får på slutten av deres individuelle kort, kan komplette artikler legges ut på et spesielt stativ.

Betydningen av problembasert læring

Ethvert problem situasjon foreslått av læreren, inspirerer preschoolers, bidrar til å vekke og danne kognitiv aktivitet, utvikle kreativitet. Hypotesen som setter læreren i begynnelsen av økten, som en variant av problembasert læring.

konklusjon

På bekjentskap med verdens barn problembasert læring er en prioritet. Når du trenger å løse et bestemt problem for barnet konsentrerer sin oppmerksomhet, hukommelse, utvikle det raskere å tilpasse seg hverdagen. Med selv formulering av hypoteser, preschoolers lære å sette mål klasser, se etter alternativer og former for forskning. Når du oppretter eventuelle problemsituasjoner bevisst voksne oppmuntre barn til å legge frem en hypotese, lære dem å trekke konklusjoner. Barnet er ikke redd for å gjøre en feil, fordi han er sikker på at hans initiativ ikke ville bli straffet, men tvert imot, er enhver ytring av barnet bundet til å bli oppmuntret av veileder.

For å løse sine egne problemer uten frykt for feil, - det er den ultimate utfordringen av problemet med førskoleutdanning. Moderne obrazovatelanya reform i vårt land gjennomgår store endringer og innføring av nye føderale utdanning standarder i første omgang er på grunn av implementering i førskolen problem metoden for trening. Det er de første positive resultatene av denne reformasjonen, som bekrefter viktigheten og aktualiteten av GEF. Barn som er i stand til å planlegge sine aktiviteter, for å oppsummere arbeidet, vil ikke oppleve noen problemer under trening i utdanningsinstitusjoner.