Refleksjon på slutten av leksjonen: eksempler på GEF. Refleksjon som en scene fra en moderne leksjon i forhold til GEF

Med overgangen til nye pedagogiske standarder relevante nok til å bli et spørsmål om refleksjon i klasserommet. Mange lærere ikke legge mye vekt på dette stadiet av sysselsetting, noen gjelder hans oppførsel formelt: hvis du vil, så vil vi gjennomføre. I denne artikkelen prøver vi å forstå hva refleksjon på slutten av leksjonen, GEF eksemplene viser måter å utføre den.

Begrepet refleksjon

Før du går videre, er det nødvendig å forholde seg til selve begrepet hva ordet betyr. Ordet "refleksjon" i de russiske ordbøker tolket som en selvanalyse og egenevaluering av sin virksomhet. Hvis vi snakker om refleksjon som et stadium av leksjonen, denne vurderingen av hans tilstand, følelser, resultatene av sin virksomhet under leksjonen.

Ordet "refleksjon" er av latinsk opprinnelse fra ordet reflexio betyr at evnen til å reflektere, til å utføre selv-observasjon og forståelse av sin virksomhet.

Fra perspektivet til psykologi, bli en elev personlighet er nært forbundet med refleksjon: Hvis barnet ikke er i stand til å gjøre det, så han ikke spille rollen som gjenstand for den pedagogiske prosessen.

Det er derfor det er tilrådelig å starte en refleksjon i barneskolen. Fraværet av denne fasen av leksjonen viser at trening er rettet bare på aktiv prosess i stedet for på enkelte students utvikling.

refleksjon funksjon

Når læreren i klasserommet begynner systematisk bruke refleksjon, så kommer den erkjennelse at det bidrar til å styre klassen i løpet av leksjonen blir klart at årsakene vanskeligheter. Refleksjon på GEF leksjon hjelper elevene mer bevisst på kunnskap, for å systematisere erfaringene til tilstrekkelig sammenligne resultatene av sitt arbeid i klasserommet med andre barn, og å vurdere dem.

Hvis du ber om at refleksjon gir barnet, kan vi oppmerksom på følgende:

• Han begynner å forstå at som vi studerer temaet i klasserommet og hvordan det kan være nyttig for ham i hans liv.
• Refleksjon i skolen hjelper elevene til å sette mål og oppnå dem.
• Barna begynner å innse at de kan bidra til felles sak.
• Refleksjon vil vise om barnet er i stand til å tilstrekkelig vurdere sitt arbeid, samt ledsagere.

Gitt alt dette, kan vi si at refleksjonen på slutten av leksjonen - GEF eksempler vil bli diskutert senere - gjør prosessen med å lære ny kunnskap mer interessant og meningsfylt for barna.

typer refleksjon

Når læreren i timen omhandler barn, gitt omstendighetene, bruker den en type refleksjon. Dem er det flere, og de reflekterer sider ved menneskets natur:

• Fysiske verden innebærer svaret på spørsmålet: kan gjøre jobben, eller ikke har tid.
• Touch betyr føler barnet i klasserommet, hva det var behagelig eller ikke.
• Intellektuelle sfære viser at studenten har forstått leksjonen, hva vanskelighetene hadde dukket opp i prosessen med å jobbe med nytt materiale.
• Åndelige. Det kan bemerkes at barnet, ved å analysere lærdom fra dette perspektivet, kan si at det har påvirket positivt eller negativt, bygger han selv eller ødelagt, og hvordan du kan påvirke sine kamerater.

Det er en misforståelse at GEF refleksjon bør utføres bare på slutten av en klasse, men dette er ikke sant. Det er mulig å bruke på noe tidspunkt, slik det skal være rettet mot realisering av hva barnet gjør.

Du kan også velge følgende refleksjon:

• Individuell, som er utført med hvert barn for å identifisere den virkelige selv.
• Gruppe refleksjon fokuserer på arbeidet til hvert medlem av gruppen for å oppnå felles mål. Det vil være hensiktsmessig følgende spørsmål: "Hva slags hjelp du måtte ... (navn) ville få deg bedre hvis du jobbet eller ikke fungerte ... (navn)?"

Psykologer har sin egen mening, hva kan være refleksjon på slutten av leksjonen, er GEF eksempler presenteres nedenfor. Etter deres syn, er det:

• Kommunikative. Det viser en representasjon av barnet om den indre verden av sin venn, om årsakene som fikk ham til å gjøre uansett.
• For personlig refleksjon objekt er personligheten til studenten, kvalitet, atferd og relasjoner med andre.
• Intellektuell refleksjon blir aktuelt i ferd med å løse alle slags problemer, evnen til å analysere sine løsninger, for å finne mer effektive.

refleksjon innhold kan også variere, avhengig av dette er det:

• Symbolsk for å bedømme dens tilstand eller operasjons symboler er benyttet, for eksempel, kort, ikoner, polletter.
• Oral refleksjon innebærer en sammenhengende og forståelig redegjørelse for hans tanker om leksjonen.
• Skriving tar tid, og det er brukt sjeldnere.

Og du kan ta en annen klassifisering som er basert på refleksjons funksjoner:

1. Refleksjon humør og følelsesmessige tilstand.
2. Refleksjon aktiviteter.
3. Refleksjon innholdet i materialet.

Deretter må du lære mer om de ulike typene av refleksjon.

emosjonell refleksjon

Denne typen refleksjon er ofte brukt i begynnelsen av klasser. Sin hensikt - å etablere følelsesmessig kontakt med studentene og sette dem på en vennlig holdning og godt arbeid. Men slik refleksjon på slutten av leksjonen er også aktuelt.

Teknikker som kan anvendes for slik refleksjon kan være meget forskjellig. Så de tar en nærmere titt.

Eksempler på emosjonell refleksjon

Hver lærer har i sitt arsenal en rekke teknikker for denne type refleksjon. Tenk bare noen få:

1. Mottak "Smiley". Sin essens ligger i det faktum at læreren i begynnelsen av leksjonen gir barna et bilde av menneskelige attraktive ansikter, men uten ansiktstrekk. Oppgaven med barna tegne på forsiden av følelser som er felles for dem i sanntid. Ikke forbudt å supplere andre bilde gjenstander som pririsovat ballonger eller blomster i hånden. For enkelhets skyld kan du bruke klar smiler, og barna bare velge den som passer humøret. Denne teknikken kan også brukes i slutten av økten, for å vurdere den emosjonelle tilstanden til barna på scenen for ferdigstillelse av arbeidet.
2. Aksept av "Solen". I styret er representert ved sirkelen av solen, og gutta er det stråler og skyer. Kommer opp til solen, bør de legge stråler hvis de likte leksjonen, og lukke den Tuchke hvis noe nyttig for seg selv, har de ikke lært av det.
3. Emosjonell lesning av diktet, som er konsistent med temaet for timen, og så spør elevene hva de føler? Hva humør fremkalle disse linjene?

Emosjonell refleksjon er svært viktig. Barn blir vant til å vurdere sin tilstand og snakke om det fritt. Noen ganger mange voksne dette er bare ikke nok til å forklare til din kjære og uttrykke hva de føler. Ofte løser en enkel uformell samtale alle problemer.

Emosjonell refleksjon er enkel å utføre selv i barneskolen, barn lærer å uttrykke sine følelser, og analysere stemningen.

Aktiviteten-refleksjons

Denne typen refleksjon bidrar til å optimalisere læringsprosessen. Studenter ved hjelp av metoder for denne refleksjonen kan intelligent forholde seg til metoder som er valgt for å oppnå disse målene. Som et resultat, øker effektiviteten av kunnskap betydelig.

Refleksjon aktivitet tillater elevene å vurdere aktiviteten i timen. Uunnværlig slik refleksjon er ved den siste del av leksjonen. Det lærer barn å tilstrekkelig evaluere ytelsen i klasserommet, metoder og måter som de velger å oppnå planlagte resultater. Med det kan elevene se sine svakheter og finne ut hvor det er kunnskapshull.

Eksempler refleksjon dejatelnostnoj

Alle lærere er allerede stor beholdning av ulike metoder for å gjennomføre denne type refleksjon. Her er eksempler på de mest kjente:

1. Interessant refleksjon på slutten av leksjonen som en "stigen for suksess". Barnet velger trinnet som tilsvarer det. På de lavere armene ned på mannen, og det symboliserer at lærdommen ikke fungerte. Gjennomsnittlig takt med den lille mannen, som deler ut til sidene, noe som indikerer tilstedeværelse av noen problemer i løpet av arbeidsforholdet. Den øverste trinn med den lille mannen med hendene hevet. Den sier at alt var planlagt, var det mulig å gjøre.
2. "Tog". Om bord på toget bildet med hengende vogner, som er trinn i en leksjon. Barna blir bedt om å vurdere hver av dem ned "morsomt ansikt" eller "trist", avhengig av om de likte å utføre jobben som tilbyr læreren.
3. "Flower Meadow". På brettet vises en lysning med multi-farget blomster, som er navnene på aktiviteter. Studentene skal sette en sommerfugl på blomsten, som de likte.
4. På kalligrafi leksjoner i grunnskolen kan gjennomføres refleksjon tittelen "Signs". Studentene bør ha i din bærbare PC - men du kan dele notatbøker med sine venner - for å velge eller utheve brevet, som ble skrevet bare vakker.

Med hjelp av ulike typer reflekterende lærer vil alltid være praktisk å se et klart bilde av assimilering av nytt materiale.

Refleksjon materielle innholdet

Denne typen refleksjon for å identifisere graden av bevissthet om barn i det nye materialet. Oftest utføres den ved slutten av timen, men hvis det er flere blokker av materiale i timen, kan det være, vil det være mer effektivt å anvende en refleksjon etter hvert operasjonstrinn.

Dette refleksiv aktivitet viser umiddelbart at barn lærer raskt og godt, og hvilke saker krever en mer detaljert studie og repetisjon. Med denne type refleksjon kan raskt oppsummere leksjonen.

Eksempler innhold refleksjons

Slike refleksjoner kan også tilby et stort antall. Læreren kan endre dem avhengig av klasse kraften i materialet, som er studert i klasserommet. Her er bare noen av metodene for gjennomføring:

1. Svar på spørsmålet. Spørsmål om refleksjon på slutten av leksjonen kan være som følger:

• Hva jeg har lært i dag?
• Jeg hadde en hard tid eller ikke?
• Jeg forsto det materialet eller har problemer?
• Jeg lærte noe nytt?
• Jeg var i stand til å oppnå resultater?

2. Aksept av "Plus-minus-interessant." Det kan utføres både muntlig og skriftlig, distribuere kortene til barn. "Plus" - er noe som du likte, "minus" - ikke liker det, men "interessant" viser hva nye og interessante fakta gutta har lært i klasserommet.

3. Utarbeidelse cinquain. Det pyatistishiya kan brukes i den siste fasen av leksjonen.

Svært viktig refleksjon på slutten av leksjonen, kan GEF eksempler føre til nesten uendelig.

Hvordan utvikle en refleksiv metodikk

Når du velger forskjellige måter refleksjon, bør hver lærer ta hensyn til noen punkter:

• Alder barn og sammensetningen av klassen.
• Har bestemt emne og tema for leksjonen.
• Nytten av refleksjon på et tidspunkt i leksjonen.

Det er viktig at refleksjonen på slutten av leksjonen ikke ble gjennomført formelt, og ga konkrete resultater.

Hvordan lære barn refleksjon

Slik at barna kan fritt delta i refleksjon, er det nødvendig å trene, fra første klasse. Læringsprosessen kan deles inn i flere faser:

1. Evnen til å analysere humøret.
2. Å vurdere sine prestasjoner.
3. I den tredje fasen for å lære barn å analysere et verk av sine klassekamerater.
4. På den siste fasen av trening er analysen av hele klassen.

Bare ved å arbeide kontinuerlig i denne retningen, kan vi oppnå gode resultater når studentene er ikke redd for å uttrykke sine meninger og bli tilstrekkelig vurdere ikke bare jobben sin, men også prestasjoner av sine kamerater.

Hver lærer må huske at leksjon for et barn - det er ikke bare noe for et bestemt emne, og det er en ekte liv leksjon der han lærer å kjenne seg blant folk, setter pris på deres og andres arbeid, evaluere sine handlinger, generere ansvar for seg selv og sine kjære i denne verden. Det er nødvendig å lære barn hvordan å overvinne vanskeligheter, fordi livet i veien for deres felles mye.

Bare kreative lærere kan utdanne virkelig moderne person.