Stillingsbeskrivelse for lærere i grunnskole og videregående skole elever

Lærer ved å signere en arbeidskontrakt, som er utarbeidet i samsvar med arbeidsloven, i de fleste tilfeller er nødvendig for å oppfylle betingelsene i sin stillingsbeskrivelse. Dens struktur er også dannet på grunnlag av ulike regelverk. Hva er de spesifikke stillingsbeskrivelser for lærere i moderne russiske skoler?

Detaljene i lærerstillinger

Arbeidet med læreren, som regel knyttet til alder spesialisering. Det er, kan skolen ansatt har det høyeste nivået av profesjonell opplæring for å lære barn yngre klasser eller omvendt, konfirmasjonen. Men jobben beskrivelse av lærere, som regel, ikke altfor sterkt avhengig av hva en alder av studentene. Kompetansen til en skole ansatt forblir vanligvis den samme uavhengig av faget. Oppgaven med læreren - for å gi kunnskap.

Selvfølgelig kan noen individuelle aspekter av stillingsbeskrivelser variere avhengig av skolen av spesialisering. Det er private utdanningsinstitusjoner, og det er stat og kommune. Job Description Business School lærer, kan inneholde bestemmelser som ikke finnes av statlige myndigheter eller ikke er anbefalt av dem, og derfor fraværende i de relevante dokumenter fra statlige institusjoner.

ensartethet av instruksjoner

Så, stillingsbeskrivelse skolen ansatt - et dokument som generelt bevarer ensartethet uansett alder spesialisering av lærere eller emne som han lærer. Dette kan sees ved å undersøke noen typiske eksempler på relevante dokumenter.

Denne situasjonen er ganske logisk. Som nevnt ovenfor, oppgaven med læreren - for å gi kunnskap, og det kan ikke gjøres på noen spesiell måte for russisk språk eller matematikk, bortsett fra ved hjelp av sysselsetting. Alminnelighet av stillingsbeskrivelser og også på grunn av det generelle i det juridiske rammeverket som de er laget.

I denne forstand som det kan være ikke bare dokumenter utstedt av utdanningsinstitusjoner samme status, spesielt videregående skoler. Job Description-logoped lærer førskolen, i forbindelse med en felles juridisk rammeverk for de aktuelle institusjoner og skoler kan på sin struktur som helhet svarer til lignende dokumenter, som regulerer faglig aktivitet for ansatte i utdanningsinstitusjoner.

Den lovgivende aspektet

Bestemmelsene i noen lov, må samsvare JOBB lærerhåndboken? Først av alt, det er en ordre №761n helsedepartementet, som godkjente EUs felles holdning kvalifisering styre innlegg, nemlig i forhold til spesifisitet av arbeidskraft funksjoner av lærere. Andre viktige rettsakter - loven "On utdanning", arbeidsloven, Federal Law "På bakgrunn av arbeidskraft beskyttelse." Det er også viktig, og lokale myndighetskilder - vedtekter utdanningsinstitusjon, tariffavtale eller for eksempel, de interne reglene.

Det kan bemerkes at i innledningen, som inkluderer noen jobb beskrivelse av lærere er vanligvis angitt merket som grunnleggende juridiske handlinger i forhold til utvikling av dokumentet. Etter den innledende delen er andre strukturelle del av stillingsbeskrivelsen. Vurdere sin essens.

Strukturen i stillingsbeskrivelsen: ansettelse og oppsigelse av

Stillingsbeskrivelse for lærere inneholder bestemmelser om lærerrekrutteringsprosedyrer og slipper ham fra de oppgaver som utføres. Ordlyden her er vanligvis entydig og gjenspeiler det faktum at arbeidstakeren er godkjent av hans kontor eller fjernes fra sin rektor. I samsvar med bestillingen av leder av utdanningsinstitusjonen, kan de avviste Læreren fungerer midlertidig bli tildelt øvrige ansatte.

Krav til utdanning

Jobben til læreren undervisningen på skolen, som regel inneholder bestemmelser som gjenspeiler kravene til utdanning spesialist. Samtidig, i mange institusjoner er det forutsatt at arbeidserfaring fra læreren - er viktigere enn det faktum av hans vitnemål. Men det er skoler der nærvær av lærere i høyere utdanning kan bli ekskludert i forhold til hans krav til opplevelsen. Det er foreskrevet i stillingsbeskrivelsen.

kunnskapsbehov

Den neste delen av denne typen av dokumentet gjenspeiler kravene til læreren kunnskap. Nye stillingsbeskrivelser av lærere, som regel, inkluderer følgende liste over dem.

For det første, i de respektive dokumentene gjenspeiler kravene til kunnskap om ulike rettsakter. Nemlig: det FNs konvensjon om barns rettigheter, Federal Law "On Education", muligens kommunale lover. Blant dem bør bemerkes arbeidsrett, ulike koder knyttet til arbeid - Civil, Family. Dette, selvfølgelig, og Grunnloven av Russland.

Dernest hevder det til kunnskap, reflekterende kompetanse innen ulike disipliner. Her kan jobben beskrivelse av matematikklærer litt forskjellig utført noen ordlyden i dokumentet for en spesialist i å lære barn det russiske språket. Imidlertid kan lærere i begge profiler i den aktuelle delen av håndboken inneholder de samme krav til kunnskaper innen pedagogikk, barnepsykologi, hygiene, sosiologi. Job Description lærer i russisk språk, matematikk, fysikk, geografi, i alle fall vil inneholde krav til eierskap av faget av undervisningsmetoder, pedagogiske hjelpemidler.

Tredje, angir hvilke kriterier som karakteriserer lærerens verktøykasse. Dette kan være kunnskap kravene i moderne undervisningsteknologi og tilnærminger til utvikling og opplæring, overtalelse, å etablere et tillitsfullt kontakt med elevene og deres foreldre.

manuell stilling

En stillingsbeskrivelse kan inneholde bestemmelser lederskap naturen. Noen av dem kan være nær de krav som vi har sett ovenfor. Det er, for eksempel, i noen utdanningsinstitusjoner som er foreskrevet i instruksene at læreren bør styres av slike og slike lover, forskrifter, standarder. Vesentlig lik ordlyd identiske med de som er registrert i den delen av kvalifikasjoner. Men bortsett fra dem i stillingsbeskrivelsen kan inneholde bly posisjon, om for eksempel rettferdighet i arbeidet med elever, respekt for sine rettigheter, eller dets offiserer eller sivile oppgaver.

kompetanse

I en rekke skoler i stillingsbeskrivelser skrevet kompetansen til lærerne. Faktisk er de samme krav, men tilpasset de bestemte deler av den pedagogiske prosessen. Vurdere noen eksempler på kompetanse som kan inkluderes i det aktuelle dokumentet. Legg merke til at de er spesifikke for lærere i noen profil, og fordi de kan inneholde som en stillingsbeskrivelse for en barneskole lærer, og en som er tilpasset virksomheten til ansatte i skoler som spesialiserer seg på utdanning av ungdommer.

faglig kompetanse

Først av alt, er det viktig for læreren faglig kompetanse. Det forutsetter at en lærer har kompetanse for effektiv problemløsning i området av lærerutdanningen, er i stand til å bruke sitt liv, og fikk i løpet av læringsprosessen. Faglig kompetanse innebærer også besittelse av de nødvendige teknologiene som benyttes i læringsprosessen - eksterne, psykologisk, sosiologisk. Også i dette området av ferdighet inkluderer renter i faglitteratur og forbedring av pedagogiske ferdigheter.

kommunikativ kompetanse

Svært viktig kommunikativ kompetanse. Det forutsetter at læreren kan ingen problemer med å finne felles språk med barn. Slike bestemmelser inneholder ofte en stillingsbeskrivelse, logoped lærer, eventuelt ferdigheter han trenger for å kommunisere med studenter som kan ha problemer med uttalen.

Den type kompetanse er viktig for læreren i form av korrekte rapporter om den nødvendige informasjonen til barnet i en forståelig form til ham. Og dette gjelder for begge øktene holdt i klassen og individuell undervisning kan også inngå i opplæringsprogrammer.

Mange moderne skoler lærernes stillingsbeskrivelse inneholder bestemmelser om informasjonskompetanse. Dette refererer til tilgjengeligheten av kunnskap og ferdigheter som bidrar til hurtig bestemmelse av nødvendige for effektiv pedagogisk prosessdata - på internett, i referanse og juridiske systemer i biblioteker.

juridisk kompetanse

Juridisk kompetanse læreren er viktig. Det innebærer ikke bare kunnskap, relativt sett, innholdet i lovene knyttet til arbeid, men også riktig tolkning av deres stoff, besittelse av generelle prinsipper som gjenspeiler rettspraksis av de relevante rettsakter. Denne kompetansen - inkludert de som ikke er avhengig av spesialisering av arbeideren på skolen, kan de inkludere en stillingsbeskrivelse for grunnskolelærere eller lærere, undervisning ungdommer.

lærere funksjon

Den viktigste delen av denne type dokument - en skole ansattes funksjoner. Blant basen som finnes i stillingsbeskrivelsene til mange utdanningsinstitusjoner er følgende: opplæring og utdanning av barn i henhold til sine individuelle psykologiske, fysiologiske egenskaper og funksjoner i faget, organisering av utdanningsprosessen i klasserommet, og klasserommet er skolens timeplan, fremme sosialisering og oppdra barn Culture og overholdelse av de nødvendige sikkerhetsforskrifter i klasserommet.

jobb~~POS=TRUNC

Kanskje dette er en av de viktigste delene av stillingsbeskrivelsen. Riktig type oppgaver læreren kan omfatte:

• samsvar med de grunnleggende egenskapene til kvalifisering, passerer betimelig sertifisering for formålet med bekreftelse;
• garantere følgende charter skolen, og interne regler og forskrifter, samsvar med vilkårene i arbeidsavtalen, utføre sine egne oppgaver, leder av ordrene som oppfyller kriteriene for disiplin;
• passering av ordinære eksamen, bekrefter skikkethet til å praktiseringen av et yrke for helsetjenester;
• respekt for de rettigheter og friheter elever, deres foreldre, jevnaldrende, respekt for sine legitime interesser.

På mange skoler (stat og kommune - er nesten alltid nødvendig) takket ja til stillingsbeskrivelse for GEF lærere (føderale statlige utdanningsstandarder). I dette tilfellet kan det spekter av oppgaver til lærere omfatter bestemmelser for å sikre etterlevelse av kravene i den pedagogiske prosessen av GEF.

Lærerens jobb struktur kan være til stede elementer som gjenspeiler behovet for tester, justeringer av læreplaner basert på resultatene av gjennomføringen, samt godkjennelse fra relevante programmer for å bedre barns skoleprestasjoner.

lærer i lov

Job Description Lærere løser vanligvis rettighetene til ansatte i utdanningsinstitusjoner. Hvilken av dem er grunnleggende?

Først av alt, til høyre delta i skoleledelse gjennom diskusjoner som en del av lærerne rådet. Denne retten til vern av profesjonelle ære, personlig verdighet. Avhengig av skolens beliggenhet, kan det tilsvarende liste være svært bred. For eksempel er mange utdanningsinstitusjoner fast i stillingsbeskrivelser av lærere riktige :

• om frihet til å velge undervisningsmetoder, lærebøker og andre spesifikke materialer er best, ifølge en skole ansatt, egnet for gjennomføring av programmet;
• å bli kjent med erfarings andre lærere ved å besøke sine leksjoner - i henhold til avtale eller anbefalinger fra direktøren;
• å styrke den faglige kompetansen, en frivillig sertifisering, hvor resultatet kan være å få en høyere kvalifisering kategorien;
• på trygd - som for eksempel utvidet ferie, får pensjon for ansiennitet og andre ytelser fastsatt i lovene i Russland.

Slik er strukturen i en typisk jobb beskrivelse av den russiske skolen lærer. Det kan bemerkes at omfanget av utdanning i Russland er fortsatt en av de mest dynamiske, herunder i forbindelse av regulerende lovgivning. Det er mulig at over tid kravene for å utarbeide stillingsbeskrivelser for ansatte i skolen vil være annerledes. Men så lenge de er organisert logisk nok, og generelt reflekterer detaljene i moderne pedagogiske prosessen.