Typer arbeid på forbedring staveferdigheter

Hemmeligheten av å mestre ferdighetene til vedkommende brevet er evnen til å umiddelbart anvende reglene i prosessen med å skrive. Det vil si, semi-automatisk ved hjelp av visuelle, auditive eller logiske relasjoner, ikke regler gjengir ordrett.

Systema russiske språket Studentene skal mestre i 5 år. Fra det ene året til å samle flere og flere regler, som har falmet inn i minnet og mobiliserte med nødvendig fart i prosessen med å skrive.

Literacy, krever nesten ingen tankekontroll, er produsert i lang tid, og er et resultat av et system av øvelser, flere repetisjon og konsolidering. Læreren står overfor et vanskelig spørsmål: når, hvordan og hva du skal gjenta? Jeg pleier å bruke en gjentakelse etter å ha studert store tråder på slutten, og i begynnelsen av skoleåret, og i videregående skole, selektivt - hva er mest vanskelig for elevene, dårlig assimilert. For en mer effektiv og økonomisk for gjentakelse tid står de vanskeligste tilfellene av skriving. For eksempel, grunnleggende informasjon om verb, har studentene tilegnet i grunnskolen, har noen utvidet sin 5 klasse, en detaljert studie av emnet "Verb" i 6. klasse, og i diktater feil å skrive personlige avslutninger av verb tillater ikke bare uaktsom og spredt syvendeklassinger, men også noen av de de som er fast i minnet reglene. Deres manglende evne til å umiddelbart bringer gjelder visse regler. Så må vi gjenta igjen og igjen, søker om dette ulike typer arbeid.

Jeg anser veldig nyttig:

1. Stavekontroll fem minutters i begynnelsen av leksjonen. Noen ganger staveorienteringsmøte er gitt for å arbeide med ulike former av samme ord. Så, for å "se" verbet for mange er en snublestein på grunn av forvirring med bokstavene e og. For å sikre at barna er klar over hvilken rolle og sted for e-morphemic og sammensetning av ulike former av verbet: se, så, se, se, se. Da muligheten til å realisere utbygging av data orfogramm.

2. Etter å ha fullført utarbeidelse av studentene praktisere vokabular diktat lekser "orfogrammy verb", "orfogrammy pronomen", "orfogrammy dialekter", samt diverse andre diktater.

3. På slutten av semesteret, er studentene får i oppgave å lage vokabularet diktering av ordene er skrevet feil i kontroll diktater. Vokabularet inneholder ordet diktering, hvor feil ble gjort i den uavhengige eller lekser.

4. Arbeidet med feilstavet i diktater, utstillinger og komposisjoner - et svært viktig virkemiddel for å øke leseferdighet. Tilbring dette arbeidet som følger: skrive riktig forklare, jeg fikset. Forklare orfogrammy, er studentene pålagt å gi noen eksempler for å konsolidere.

5. Skriv på tavlen 8 - 10 ord som orfogrammy hoppet, og neste i parentes spørsmål som vil bidra til å danne en setning. Opplæring i utarbeidelsen av setningene øker ordforråd elev, gjør det enklere og raskere å finne den eksakte ord for å uttrykke sine tanker i skriftlige arbeider, og særlig i muntlig svar når tiden for refleksjon er stramt.

6. I studere denne type syntaks effektivt arbeid som diktat grammatikk spesifikasjon: gjenskape teksten minnet, ved hjelp av en spesifisert det syntaks. Det stimulerer aktiviteten av stemmen barn, lærer dem å bruke når du spiller teksten scenografi, spesielt de som er ofte brukt i boken stil tale partisipp og verbale partisipp uttrykk, komplekst og komplisert av forslagene.

     Arbeidet med staving og tegnsetting leseferdighet studenter lede målrettet og systematisk i alle årene med undervisning russisk språk.