Undervisning råd på skolen og i barnehagen: organisering, forberedelse, gjennomføring, formål, mål, former for utvikling

Pedagogisk Rådet er en kollektiv kropp av selvledelse av ansatte i utdanningsinstitusjoner, som opererer på permanent basis. Slike råd er nødvendig for å ta opp og løse viktige spørsmål om utdanning og fritidsaktiviteter på Shelter. Aktivitets Lærernes rådsforordning på lærermøte.

Lignende rådene fungere i alle utdanningsinstitusjoner som lærere i mer enn tre personer. Hodet er ansett for å være direktør for skolen. I tillegg er Pedagogisk Rådet består av lærere, faste lærere, arrangørene av fritidsaktiviteter, lege, skole bibliotekar og leder av Foreldreutvalget. Den utvidede kan også delta og andre medlemmer av foreldreutvalg, for eksempel fra forskjellige klasser, samt representanter for organisasjoner kolleger, ledere av barneklubber.

styrets mål

Formålet med den pedagogiske kommunestyret avhenger emnet for møtet:

• planlegging av skolesamfunnet aktiviteter;
• å bestemme banene danner endringer utdanningsnivå;
• kjennskap til pedagogisk innovasjon, innføring av nye pedagogiske standarder, lærere utdanningsinstitusjoner;
• analyse av arbeid i seks måneder eller et år;
• vurdering av opplæring og pedagogiske prosessen;
• moralsk utdanning av studenter, nivået av kultur, respekt for Charter School;
• analyse av undervisning visse disipliner.

Undervisning i skolestyret kan du bli kjent kolleger med erfaring ikke bare DU lærere, men også lærere fra andre skoler, skoler, gymsaler. Det var under slike aktiviteter lærere har mulighet til å forbedre sine ferdigheter, til analyse av oppnådde resultater, sette nye mål for sin virksomhet.

rådets mål

De viktigste målene for den pedagogiske rådet - å forene innsatsen til alle ansatte til å forbedre læring motivasjon, samt innføring av avansert pedagogisk erfaring i arbeidet med en bestemt skole.

Rekke aktiviteter lærermøte

Ifølge forskrift om DU Styret viser til disse typer drift:

• tematisk (vitenskapelig-pedagogisk, psykologisk);
• produksjon og virksomhet;
• Valget av programmer, læreplaner, metoder og former for utdanning og opplæring prosess, og utvikle måter å oppnå målene;
• å skape forutsetninger for å forbedre ferdighetene til lærerne, distribusjon av avansert pedagogisk erfaring, arbeidet med avdekking av kreativitet DU lærere;
• studie av spørsmål knyttet til extracurricular utdanning: organisering av grupper, klubber, studioer;
• Pedagogisk Rådet for opptak av kandidater til eksamen, oversettelse, om å forlate for re-trening, for gjenvinning av kampanjer;
• utvikling av anbefalinger om bruk av forskning og eksperimentering;

Undervisning i skolestyret har rett til å bestemme retningen av skolen samarbeid med andre offentlige og statlige institusjoner og organisasjoner.

Funksjonene til skolestyre

Tatt i betraktning den virksomhet av styret, kan det hevdes at den utfører flere ulike funksjoner. Undervisning Board er en multifunksjonell kroppen. Han bestemmer seg for administrative, pedagogiske, metodiske, sosiale og pedagogiske problemer i OU. Avhengig av situasjonen, er en av oppgavene satt som et prioritert leder av skolen eller hans assistenter, når det begynner forberedelsene til lærernes rådet.

Administrative funksjoner er varianter: diagnostisk, rådgivende, ekspert, lovgivende, overvåking, prognoser.

Lovgivende bestå i kollektive beslutninger som er tatt i en åpen avstemning, obligatorisk for alle skoler ansatt. For eksempel kan det være en beslutning om anvendelsen av visse pedagogiske programmer og metoder, OU ansatte vurdering prosedyre utdanning kvalitetskontroll.

Rådgivende funksjoner innebære brainstorming spesifikk informasjon om opplæring og pedagogiske prosessen, søk etter råd om å endre situasjonen.

Generaliserer-diagnostiske funksjoner omfatter slike former for pedagogisk rådet, i hvilken det eksperimentelle arbeidet, psykologiske medisinske undersøkelser.

Planlegging og prognoser funksjoner krever valg av skolens utviklingsplan, valg av læreplaner, lærebøker, læreplaner.

Expert-kontrollfunksjoner involverer ikke bare gjennomføre pedagogiske tips, men også utarbeidelse av arbeidet med skolerapporter, lærere, etterlevelse ansatte og elever på pakten utdanningsinstitusjon.

Korrigerende funksjon i forbindelse med innføringen av endringer og justeringer til ferdig skolearbeid plan, tar hensyn til endringer i landet, verden.

Virksomhetsområder

Undervisning Rådet i barnehagen har de samme aktivitetene som i skolene. Forskjellene er bare i metodisk del av arbeidet med selvstyre. Det er flere områder i metodiske kommunestyret funksjoner: utviklingsmessige, analytisk, instruksjons, informasjons, aktivere.

Organisering av lærerrådet informasjon orientering innebærer utarbeidelse av en informasjonsmelding om situasjonen i den pedagogiske prosessen, veier sin forbedring. Innenfor rammen av disse møtene fremmet avansert pedagogisk erfaring, analyse av de viktigste resultatene av moderne pedagogikk.

Generalisere analytisk området innebærer en detaljert analyse av nivået på undervisningen i enkelte fag, oppstilling over endringer i kvaliteten på kunnskap.

Undervisning Rådet i barnehagen utviklingsretning omfatter studier av opplevelsen av lærere-innovatører, valg av nye pedagogiske metoder.

Trening retning ped. Tips betyr heve pedagogiske kvalifikasjoner. For å gjøre dette, trenger lærerne og lærerne ikke bare analysere utviklingen av pedagogiske råd som tilbys av kolleger, og oss selv å vise frem sine ferdigheter, interessante metodiske funn overføre kunnskap.

Aktivering retning er intensiverer innsatsen til hele laget av lærere, alle undervisningsinstitusjoner for arbeid med metodiske emner.

Hvert gruppemedlem velger et tilpasset tema for metodisk arbeid, jobber med det 2-3 år, og deretter dele med kolleger resultatene av deres arbeid.

Forberedelse til undervisning tips

For at møtet var produktiv, fører informasjonskrevende, alvorlig pre-behandling for det. I alle utdanningsinstitusjon har metodiske sammenslutninger av lærere, inkludert lærere i ulike retninger: humanitære, vitenskap, arbeidskraft. Hver forening er valgt 1-2 personer i kreative team, som forbereder fremtidige lærere rådet. Medlemmer av det kreative teamet utvikle en møteplan, velge sine emner, høyttalere definere, løse alle organisatoriske og metodiske problemstillinger. Om nødvendig, medlemmer av det kreative teamet involvert i utarbeidelsen og de andre lærerne, andre fagfolk. Slik kollektiv handling bringer indre disiplin, skaper ansvar, organisasjon.

Sosio pedagogiske funksjoner OU tips

Slike funksjoner omfatter kommunikasjon, sammenslutning av lærere med elever, foreldre og andre utdanningsinstitusjoner. Videre er det regjeringen kroppen koordinere og integrere arbeidet med lokale organisasjoner, familie, skole.

Innholdet i lærermøte

Spesifisiteten av innholdet i styret er avhengig av emnet, er det mulig dekning av de store problemene med moderne pedagogikk. Det vanligste problemet med pedagogisk eller opplæringsprosessen er gjort i en bestemt avhandling (kort idé). Hver skole velger en avhandling på egen hånd, denne kreative team arbeider.

Fyndig avhandling i moderne pedagogiske råd representert i form av enkeltmoduler.

Kunnskaper, ferdigheter og evner av studenter

Denne delen tar for seg problemstillinger knyttet til standarder, programmer, kontinuitet, tverrfaglig kommunikasjon. I den samme delen, og inkludert spørsmål knyttet til metoder og former for kontroll Zun og diagnose valg av utbedrings studenter.

Pedagogiske undervisningsteknologi

Tar opp spørsmål knyttet til individualisering og differensiering av læring, samt et utvalg av opplæring og utvikling av teknologi. Som lærermøte emner kan bli sett på som en klassiker teknologi, og alternativ opplæring og utdanning av studenter.

leksjon

En slik enhet fakultetsmøter viet til moderne krav til leksjonen, metoder for activization av informativ aktivitet for barn, alternative former for utdanning.

trening

Under lærermøte med tanke på formål og essensen av utdanning i dagens realiteter, rollen til fritidsaktiviteter og fritidsaktiviteter, samt sosialisering av studenten i OU.

Moduler for vurdering

Moderne problemer for pedagogisk råd kan fordeles i de følgende moduler:

• Modul A. Zun studenter.
• Modul B. Vurdering av pedagogiske undervisningsteknologi.
• Modul C leksjon, deler, egenskaper.
• Modul D. Educational prosessen og dens detaljer, formål.
• Modul E. Aktiviteter i klassen læreren.
• Modul E. Problemer knyttet til utvikling av utdanningsinstitusjoner.
• Modul G. Apprentice.
• Modul H. Lærer.
• Modul J. Society, familien i læreprosessen.

De tre første modulene karakterisere den pedagogiske prosessen, D og E er forbundet med utdannelse, G, H, J er knyttet til objekter og fag. Den pedagogiske prosessen innebærer sammenkobling av alle modulene for å identifisere de mest komplekse diskusjonen i løpet av undervisningstips. Denne prosessen styres av administrasjonen, er skolen metodisk service og lærernes rådet engasjert i ledelse og løsning av problemer som kan oppstå. Op art av ledelse er manifestert i forebygging av ulike problemer og konflikter, finne måter å løse dem på et tidlig stadium.

Det temaet som er satt foran lærere og analyser inngår i dagsordenen for rådet.

Hvordan lærermøte effektiv

Til å begynne står klare retning (med forbehold) lærerrådet. Deretter plukket opp teorien, den beste opplevelsen av lærere, psykologer, om saken under vurdering. Neste, psykologer, sosiallærer, et hode, en undersøkelse utført av lærere, diagnostikk, status oppdaget i OS i gitt retning. Ifølge resultatene av undersøkelsen valgt metodisk støtte, valgte høyttalere.

typer Pedsovet

Avhengig av metodikk for å gjennomføre, kan tipsene være tradisjonell og utradisjonell. Klassiske personalmøter kan presenteres i form av rapporter, arbeidsproblemgrupper, workshops, etterfulgt av en diskusjon av rapporter. Utradisjonelle lærermøte gjennomføres opplæringsaktiviteter i form av kreative rapporter, auksjoner, konkurranser, business spill, pedagogisk rådgivning, presentasjoner.

Blant svakhetene ved tradisjonell undervisning kommunestyret har bevilget et minimum aktivitet lærerne selv. For å løse et slikt problem, kan du organisere flere kreative team av lærere. I det første trinn temaet er delt i flere underemner, betjener hver en spesiell gruppe av lærere. Genererte en samlet plan for den pedagogiske rådet skrevet spørsmål som vil bli diskutert i løpet av arbeidet.

I det andre trinn i hver gruppe tjener skapende individ oppgave. Problemgrupper, sammen med administrasjon av utdanningsinstitusjoner tenke gjennom flere aktiviteter: lagt tiåret, seminarer, undervisning dager, et besøk til leksjoner. På dette stadiet studien dokumentasjon DU forbereder kunngjøringen av de planlagte lærermøte, utviklet et utkast til vedtak, gjennomtenkt anbefalinger.

I den tredje fasen, lærernes tinget selv. Dens varighet er mindre enn 2,5 timer. Velger leder og sekretær, er protokollen gjennomføres. Styreleder forklarer reglene for lærermøte, dagsorden av stemmen, stemme. Selve prosjektet løse lærerrådet er forberedt på forhånd, etter ferdigstillelse av sine møter skal stemmes på. Under åpen diskusjon av den foreslåtte utkastet endre, avklare, supplement, og bare da utføre stemme for den endelige versjonen av vedtaket.

konklusjon

Tradisjonelle lærernes møter gradvis forlater utdanningsinstitusjoner, siden de foreslår bare en overfladisk undersøkelse av problemene hevet. Slike møter ligne noen orienteringer med abstrakte presentasjoner uten å koble teori og praksis. På disse møtene en liten ytelses, kan lærerne ikke utvikle sine kreative evner i slike hendelser.

Lærermøte, som ble holdt i en ukonvensjonell form, tillater å lage ekte kunst workshops. Lærerne viser hverandre sin innovative design og originale funn, identifisere beste praksis i en felles debatt.