Complex tematisk planlegging for GEF

Complex tematisk planlegging utarbeidet av alle lærere som arbeider i statlige førskole utdanningsinstitusjoner. Analysere de viktigste funksjonene, samt gi eksempler.

hoved~~POS=TRUNC

Under de nye føderale regjeringen standarder for klyngen planlegging må oppfylle visse krav. Til å begynne med foreskrevet forklarende merknad som sier plan funksjon, dets mål, mål, forventede resultater. Deretter utviklet han en plan for en bestemt tidsperiode. Tabellen viser ikke bare navnet på temaet, perioden med gjennomføringen, men de grunnleggende parametre som må læres preschoolers. I tillegg inneholder komplekset en tematisk plan og et sett med metodisk litteratur, som læreren vil bruke for å gjennomføre de planlagte tiltak. En spesiell plass er gitt til instruksjon av metodene for arbeid med barna, som på grunn av sykefravær.

GEF Patterns

Hvis komplekset tematisk planlegging er utformet til måned, kan den første kolonnen inneholder den type aktivitet i andre angir tiden av okkupasjonen, i tredje staver ut grunnleggende oppgaver pedagog.

Et eksempel på pre-school planlegging er

Vi tilbyr en grov kompleks tematisk planlegging i to yngre gruppen forbundet med utvikling av tale småbarn.

forklarende merknad

Det er slik det er utviklet i et barn er avhengig av den påfølgende utvikling av hans personlighet, det avhenger av suksessen til sin påfølgende sosialisering. I denne alderen av datateknologi og nyskapende bragdene det er nye muligheter for kommunikasjon. Til tross for den raske veksten av vitenskap, flere og flere førskolebarn har talevansker. Hvis situasjonen ikke endrer seg, samfunnet står overfor en reell språklig katastrofe. Foreldre er mindre og mindre tid til å tilbringe med barna sine, i stedet for fullt fellesskap, skaffe de sine moderne gadgets. For å løse problemet, må vi utvikle språkferdighetene hos barn. Selvfølgelig, ikke bare lærere, men også foreldre, psykologer, skal skape grobunn for en harmonisk utvikling av barnets personlighet. Statistikken en direkte kobling mellom de dannet språkferdigheter og suksess for barnet i skolen, familieliv, i et profesjonelt miljø.

funksjoner

Den foreslåtte omtrentlig kompleks tematisk planlegging i den yngre gruppen 2 innebærer bruk av en rekke pedagogiske spill, diskusjoner, bidrar til utvikling av kommunikasjon. For å bedre dialogen tale er ment å bruke en spesiell prosedyre relatert til musikk. Komplekse case-planlegging program "Fra fødsel til skolen" har en praktisk materiale, bidrar til utvikling av førskolebarn. Spill teknikk som brukes i dette programmet, supplert med en rekke aktiviteter.

mål

Komplekse case-planlegging program "Fra fødsel til skolen," rettet mot utvikling av dialog kommunikasjon barn i førskolealder med en rekke alternativer for aktiviteter.

oppgaver

Du kan med hell styre med følgende oppgaver takket være teknikk:

• berike ordforrådet for barn;
• utdanne estetisk og kreativ tilnærming til ordet;
• øke antall synonymer og antonymer i barnets tale.

Klassene er organisert i ettermiddag, er deres frekvens gang annenhver uke. En lærdom er mindre enn 20 minutter.

Complex tematisk planlegging i den yngre gruppen en GEF Veraksa NE tilsvarer modellen program for førskolelærerutdanning. Det er anbefalt av Utdanningsdepartementet i Russland.

Estimert kompleks tematisk planlegging i to yngre gruppe for GEF basert på human og personlig forhold til preschoolers, med sikte på full utvikling, dannelse av menneskelige og åndelige verdier, kompetanse og evner. Representert i den alle de grunnleggende betydelige linjer av utdanning og oppdragelse av den yngre generasjonen.

særtrekk

Complex tematisk planlegging i midten gruppe for å fullt ut i samsvar med prinsippet om utviklings utdanning. Den kombinerer vitenskapelig gyldighet og praktisk betydning. I tillegg komplekset tematisk planlegging i midten gruppen garanterer enhet av utviklings, utdanning, pedagogiske målene for den pedagogiske prosessen med ferdigheter og evner som er nødvendige i førskolealder. Alt dette hjelper pedagog å fullt ut gjennomføre de mål og målsettinger.

Complex tematisk planlegging i midten av GEF konsernet er basert på året, hensyntatt alder funksjoner og muligheter for barn, prinsippet om integrering samt å ta hensyn til spesifisitet av ulike pedagogiske områder. Den er basert på prinsippet om en kombinert konstruksjon av den pedagogiske prosessen.

Complex tematisk planlegging i midten gruppen av GEF for året innebærer en avgjørelse i løpet av felles aktiviteter for barn og voksne i alle pedagogiske problemer, ikke bare under trening, men også i løpet av spillet aktivitet.

Den pedagogiske prosessen er bygget på grunnlag av spillet, som i denne alderen av hovedaktiviteten.

Det inkluderer en eksemplarisk kompleks tematisk planlegging? Senior gruppe av GEF innebærer assimilering av barna pedagogiske områder: 'kognitiv utvikling', 'kunstnerisk og estetisk retning '' kommunikative dannelse '' fysisk utvikling".

prosessen divisjon

Estimert kompleks tematisk planlegging i seniorgruppen i GEF innebærer en deling av den pedagogiske prosessen i pedagogiske aktiviteter som utføres ved hjelp av arbeidskraft, kommunikasjon, spill, kognitiv, produktiv, forskning, musikalske aktiviteter. Spesiell oppmerksomhet er betalt til den uavhengige aktiviteten til førskolebarn og arbeider med familier.

For å avdekke det fulle potensialet i hver enkelt barnehage, er kompleks tematisk planlegging i den yngre gruppen en bygd med alle de krav og standarder etablert av GEF.

Innholdet i programmet gir for utvikling av fantasi, hukommelse, tenkning av barn, samt en harmonisk utvikling av den emosjonelle sfære.

Tatt i betraktning individuelle egenskaper preschoolers

I en alder av tre eller fire år gutt prøver å gå utover familien krets av venner. I øynene til en voksen barnet ser ikke akkurat som et familiemedlem, men også som en representant for samfunnet. Gutten prøver å imitere sine foreldre, med det resultat at det er en motsetning mellom hans ønsker og reelle muligheter. For å eliminere et slikt problem, i førskolealder brukes aktivt spill aktivitet. Det innebærer overføring av virksomhet til leker som er gjenstand for substituenter. Yngre preschoolers operere i et slikt spill er ikke over to roller, tomten er det å bli forstått og ikke-utfoldet. I denne alderen begynner bare dannelsen av ferdigheter i spillet aktivitet, så det er viktig å sette barn med sine regler og funksjoner.

Praktiske aktiviteter i GEF DOW

Småbarn har ikke grunn begreper i faget i seg selv, ikke fylt med grafiske bilder, ikke utviklet motorikk. Hvordan løse dette problemet omtrentlig komplekst tematisk planlegging? Senior gruppe GEF er ikke lenger tenkes uten erfaringene fra modellering, organisering av utstillinger av verker av barn til foreldre. Men i 3-4 år alder barn er i stand til å gjøre fra leire bare uregelmessig formede krus. Under veiledning av en voksen mentor barna kan arbeide med enkle applikasjoner. Gradvis utvide horisonter, er det en idé av enkle geometriske former, farger, ønsket om å lage komplekse og interessante komposisjoner av papir, plasticine. Konstruktiv aktivitet i en periode begrenset til etableringen av de ferdige bygningene toilless prøven. Gradvis, arbeidsstandarder, babyer begynner å produsere sine egne versjoner av bygging, utvidelse av elementene i programmet, det vil si å utvikle sin fantasi.

Utviklingen av hukommelse og oppmerksomhet vies spesiell oppmerksomhet. Mentor sier noen navn på objekter som et barn må huske. 4-5 år, preschoolers trenger å huske små biter og barns dikt. Barn lærer å etablere kommunikasjon mellom objekter skjulte, se etter likheter og forskjeller. Fantasien er manifestert i løpet av spillet, her er dannelsen av regler og normer for atferd i ulike situasjoner. De viktigste konfliktene som oppstår i denne alderen, er forbundet med leker.

Arbeidsområder

Gitt kravene i de nye føderale utdanning standarder, fokuserer planlegging på følgende områder:

• fysisk utvikling;
• førskole barns helse;
• sosial gjennom lek aktivitet;
• sikkerhet;
• kommunikasjonsevner;
• kunnskap,
• lesing,
• kunstnerisk kreativitet.

I retning av helsefremmende preschoolers legges vekt på evnen til å kle seg for en tur. I sosial og personlig utvikling fokuserer på å opprettholde en dialog for kommunikasjon mellom lærer og barnet.

Et eksempel på aktivitetene til tematisk planlegging

september

Holiday "Hello, barnehage" forutsetter kjennskap til barna yrker eksterne arbeidere, regler for oppførsel i førskolen, bygge relasjoner med andre barn. I prosessen med kollektive spilleaktiviteter utvide og ideer om årstidene, grønnsaker, sopp, frukt. Det antas og en viss faglig orientering, utdanning av forsiktig holdning til naturen, utvide sin horisont ved å observere naturfenomener.

oktober

Feiring av "My Family" er rettet mot dannelsen av de første ideer om en sunn livsstil, ferdigheter vare på kroppen hans, ansikt. Snakker av seg selv i første person utvikler barnet ideen om utseendet, de karakteristiske trekk ved sitt utseende.

november

Sports festival "Sammen er vi et team" lar deg forene barn med sine foreldre. I løpet av konkurransen hos barn er ikke bare drevet av en ånd av konkurranse, men også et inntrykk av viktigheten av trening.

desember

Feiring av "My House" har som mål å bli kjent med barna hjem, møbler, husholdningsapparater. Bli kjent med gatene i sin fødeby (landsby), historiske steder, preschoolers danne sitt eget syn på yrker, reglene i veien.

januar

Nyttårsfeiring, organisert sammen med lærere og foreldre, vil være kulminasjonen av første halvår. Forberedelse til nyttår forestillinger, barn inkludert i det musikalske og kunstneriske, produktive, forskning, kognitive, kommunikative aktiviteter. Det er der uavhengighet av ungene, de har en reell mulighet til å demonstrere for voksne og jevnaldrende sine kreative egenskaper.

konklusjon

Til utvikling av førskolebarn var harmonisk og kompleks, er en førskolelærer viktig å lage en fullverdig tematisk planlegging, oppgi alle mål og målsettinger. En spesiell rolle i barnehagen er på patriotisk utdanning, til slutten av førskolen barnet hadde dannet et riktig konsept for sitt fedreland, familieverdier, kjærlighet til fedrelandet. For dette formål skal tematisk planlegging inkludere alle detaljene patriotisk utvikling bestemmes under arrangement perioder. For eksempel, for å utvikle seg i fremtiden studenter av representasjoner om eget område for barn tema turer, kreativ lek, organisere møter med interessante mennesker i hans hjemby. Planlegging er laget slik at gutta hadde en reell mulighet til å vise folk rundt de kreative evner og muligheter.