Hvem er Maria Montessori? Montessori metoder i utdanning

Mer enn hundre år feiret og beste praksis filosofi Maria Montessori, ikke metoden for sitt arbeid ikke mister relevans til denne dag. Effektiviteten av utdanningssystemet er bekreftet av resultatene av vitenskapelig forskning. Barnehager og skoler, som opererer under dette systemet, kan finnes over hele verden. Elever institusjoner raske sine intellektuelle og kreative evner, samt gode manerer.

Montessoriskole - barneoppdragelse metode basert på tillit, frihet og mulighet til å uttrykke seg. Et viktig budskap i utdanningssystemet: "Hjelp meg å gjøre det selv."

Først, alltid og overalt

Maria Montessori ble født den 31 august 1870 i den italienske byen Chiara. I familien, hun var den eneste og elskede barn. Marias far, Alessandro Montessori, som familien til den italienske adelen. Mors navn Renildoy. I hennes pikenavn fødte hun navnet Stoppani - gammel familie, hvis medlemmer var svært utdannede mennesker. Morens bror Antonio Stopani, for hans store bidrag til vitenskapen ble tildelt monument i Milano. På den tiden Renilda ble ganske utdannet kvinne, men dessverre ble det bestemt til skjebnen til husmor og ikke mer. Hele livet hun hjalp datteren, som hun kunne, prøver å sette inn det kjærligheten til kunnskap og selvstendighet.

Når Maria var 12 år gammel, hennes familie flyttet til Roma, til jenta en mulighet til å få en bedre utdanning. Spesielt god ble gitt til henne naturfag og matematikk. Til tross for alle hindringer, ble målrettet jente innlagt på teknisk skole for gutter, og senere - Det medisinske fakultet ved Universitetet i Roma. Etter eksamen, ble hun den første kvinnelige lege og kirurg i Italia.

Clever, aktivist, og rett og slett vakkert

Som student Maria aktivt kjempet for kvinners rettigheter. Hun ble valgt delegat til International Congress of Women, som ble holdt i Berlin. Jenta var i stand til å få til å lytte og høre, perfekt mestret veltalenhet. Med alt dette, hun alltid så vakker, og hun hadde ikke en utgivelse fra fansen.

personlig tragedie

I 1896 begynte hun å jobbe som assistent ved Universitetet Clinic i Roma i regi av Santi de Santes. Der møtte hun sin elskede Giuseppe Montesano. Personlig liv italienerne fungerte ikke. Hun måtte gjøre et vanskelig valg mellom sansene og vitenskap. Hun valgte det siste. Da hun skjønte at hun var gravid, da, frykter fordømmelse av den katolske miljøet, bestemte han seg for å sende umiddelbart etter fødselen av barnet med en barnevakt på landsbygda i nærheten av Roma. Det er en myte at Maria forlot sønnen for å takle andres barn, men faktisk er det ikke.

De fleste av barna på den tiden var utdannet lærere, og den italienske har gjort noe i strid med tradisjoner. Den eneste forskjellen var at barnet hadde levd med en vertsfamilie. Mary tilbrakte tid med sin sønn over helgen mer enn gjennomsnittet mor på den tiden. Montessori introduserte sin sønn til samfunnet, bare når han var 15 år gammel. Mario levetid hjulpet og støttet hennes mor ble hennes etterfølger, og etter hennes død har gjort et stort bidrag til undervisningen metode for Montessori.

Arbeide med barn

Klinikken foregår sitt første møte med barna, som hadde begrensede muligheter. På den tiden, er disse barna ikke behandles, og lærte ingenting, de er rett og slett anses idioter og prøver å beskytte dem fra samfunnet. Etter vedtakelsen av rebyatnya maten var krypende på den nakne gulvet og samlet smuler av brød, og så spytte baller ut av det. Situasjonen, der det var syke barn døgnet rundt, ikke bidra til utvikling eller talt til nyttig aktivitet. Maria for en lang tid å se dem og trekke konklusjoner, som ble utgangspunktet for besøkende lærer system skapt av Montessori.

Metoden er å gi barn som pasienter og sunn utvikling av miljøet. Crumbs bør gis en plass der er konsentrert all verdens kunnskap. For klarhet, er de presentert gjennom de store standarder for menneskelig prestasjon. Alle barna har å gå hele veien til den siviliserte verden allerede i førskolealder. Pedagogisk system av Montessori er bygget i henhold til de behov (sensitive perioder) i barnets utvikling.

følsomme perioder

Barns utvikling av Montessori-metoden er i samsvar med de tidsintervaller der barna enkelt og naturlig oppfatter visse ferdigheter og kunnskap. Dette er essensen i en følsom periode. Dens funksjon er at det skjer en gang i livet, og pass alltid, uavhengig av om barnet har hatt tid til å bruke det eller ikke. For eksempel fra 0 til seks år er det sensoriske utvikling og dannelse av tale. Sosiale ferdigheter dukke opp og er fast for perioden fra 2 til 6 år. Lære et barn til renslighet og orden må opp til 3 år.

Med andre sensitive perioder kan bli funnet i skriftene til den italienske lærer og innovatør. Foreldre og lærere kan ikke påvirke forekomsten og varigheten av disse periodene. Men trenger de å skape miljø for barnet fra undervisningsmateriell eller den såkalte proksimale utviklingssone.

Voksnes verden - et land med kjemper for barn

Montessori lærer først introduserte teorien om at barn upraktisk å leve i den voksne verden. Alle barna føles det som en Lilliputian i Gulliver landet. Vår verden er et barn fullt av kaos, der den lille mannen har ingen rettigheter og personlig komfortabel plass. Giants, voksne er ofte grusom, urettferdig og utålmodig. Straff kan følge en enkel feil som en knust vase, og fordi ungen bare å utforske verden og har rett til å gjøre feil.

Læreren ønsket å formidle til foreldre og lærere at barna - det er ikke et leketøy i hendene. Det er nødvendig å ta hensyn til deres interesser og behov. For å få opp smulene, er det nødvendig å vite og forstå barnet skulle se ham. Og dette er bare mulig med barnet, som ble gitt frihet. Barn sitter ved skrivebordet, ikke noe mer enn en rask tap av interesse, vil du ikke se. Sjekk som manifesterte personlighet, kan det bare være når barnet er noe virkelig brenner for.

Disiplin og frihet på samme tid

Under frihetsbegrepet i verk av italiensk lærer må forstås ikke ettergivenhet og uavhengighet av vilje til barnet med en voksen. Og dette kan oppnås ved å lære barna å betjene seg selv og lære nye uten hjelp fra de eldste.

Maria Montessori metoden kort:

• Alle barna velger selv aktivitet. Barnet lærer å lytte til din indre "jeg", for å forstå at han er interessert i for øyeblikket.
• Minimere voksen hjelp. Det bør være til stede bare i tilfeller der barnet selv ber om det. Making autonomi av barnet selvtillit, lære å tilstrekkelig vurdere de personlige prestasjoner.
• Barn vokser opp og trent i et spesielt organisert miljø. Den didaktiske materialet skal være fritt tilgjengelig for alle barn. Det er regler som skal følges av alle.
• Utdanning av barn i ulike aldre i samme gruppe. Det er bra for eldre barn så vel som for de yngre. Små elever trekkes for de eldste, og de store gutta hjelpe smuler.
• Treningen materialet er utformet slik at barnet kan finne og rette opp sine feil.
• Ingen beste og verste studenter. Prestasjoner av barnet kan bare sammenlignes med tidligere resultater.

Uansett om du bruker Montessori metoden hjemme eller i utdanningsinstitusjoner, overalt er det de samme reglene:

• Jeg jobbet - skal bak.
• Arbeide med materialet skjer på den enkelte rug.
• Klassen kan ikke lage en lyd, for å flytte stille. Barn gang undervist stille bære stoler.
• Vanligvis respektfull sameksistens: din frihet slutter der en annen begynner personlige plass.

system ulemper

Tilhengere av utdanningssystemet har merket store fordeler som påløper fra Montessori-metoden. Anmeldelser av fallgruvene kan bli funnet mye sjeldnere.

Barndom uten eventyr. Dr. Montessori mente at eventyrene forvrengt syn på virkeligheten. Etter Gingerbread Man kan ikke flykte, og dyr kan ikke snakke menneskespråk. Systemet fokuserer også på logikk og rasjonalitet, utvikler venstre halvkule av barnet selv kan trekke konklusjoner, ta beslutninger og ta ansvar for handlingene. Les bøker teknikken ikke forby, men råder til å foretrekke historier med virkelige historier.

Ingen forbud. Utdanning på Montessori-metoden ikke gir for forbud og straff. I barnehagen eller på skolen, kan barnet ikke lytte til læreren, til å spise av andres plater, gå rundt i rommet i timene, for å kjøre ned hallen. Læreren har rett til å gjøre sine observasjoner, fordi barnet må selv forstå hva et rot - det er ille, som ikke kan skade andre barn. Læreren kan bare observere hva som skjer. Innenriks psykologer anbefaler ikke å bruke før skolen Montessori-metoden. Førskoleutdanning i vårt land må inkludere begrepet lydighet. Barn etter slutten av hagen på den innovative programmet motvillige til å ta til skolen med en klassisk utdannelse. Fremtidige studenter rådes til å "omskolere" i en normal barnehage, fordi studenten ikke kan bare sitte i klasserommet. Han har ingen anelse om hva du lytte til læreren.

reguleringsplan plass

Han gjorde en stor innsats for opplæring av barn av Dr. Montessori. Den metode som den har utviklet seg, sørger for oppdeling av rom, hvor barn er involvert, på sonen. Det er bare fem. Kid sone velger å engasjere seg i, og holder den så lenge han vil.

• Område av praksis. Det er hverdagslige objekter som voksne må forholde seg til hver dag. Kid under oppsyn av en lærer kan vanne blomster, vask, jern tilstede jern og sy. Utdanning på Montessori metoden gir selvbetjening. Wards i sin tur dekke bordet, rydde opp etter middag, vaske og tørke retter.
• Trykk Zone. Her er det materiale som er lært opp til å bestemme egenskapene til objekter: farge, form, størrelse, vekt.
• Språkområdet. Det er en didaktisk materiale for undervisning lesing og skriving.
• Matematikk sone. Da ungen studerer tallene, antall elementer av matematiske eksempler. Arbeidet med "gull materiale".
• Space-området. Her er kart, globuser, materiale for å studere været og alt som introduserer barn til verden rundt dem.

Klasser for førskolebarn som bruker Montessori-metoden jobber med visse materialer. La oss se på dem.

Utvikling av sensorteknologi:

• Bruk med hekter. På den er det kroker, knapper, glidelåser, blonder. Med denne simulatoren barnet lærer å kle seg.
• Brown stigen. Det hjelper barn å identifisere seg med begrepene stor, liten, feit, tynn.
• Pink Tower. Minner om barnas pyramide. Lærer sammenligne objekter til hverandre i størrelse.
• Red bom. Barnet blir kjent med begrepene "lenger", "kortere".

Vi utvikler tale:

• Letters av papiret med effekten av fløyel eller dekorative sand.
• Metalltappene i form av ulike geometriske figurer brukes for utarbeidelse av hånden til brevet.

Matematiske evner:

• Rød og blå stang. Inkluderer 10 stenger. Ved å manipulere dem, lærer barnet grunnleggende matematikk og matematiske operasjoner.
• Boks med spindler.
• Geometrisk legeme.

utdannelse hjemme

Råd til foreldre som ønsker å bruke Montessori-metoden i hjemmet:

• Lag for sønn eller datter av en behagelig bomiljø. Barnet må være i stand til å klatre opp eller komme ned på sin egen seng, vask uten hjelp, hang sine eiendeler i et skap eller på en krok, egnet for vekst av det.
• Gi barnet muligheter til å hjelpe voksne med husarbeid. Lær vaske koppen, kjøpe en liten spade og kost, la vannet blomstene. Gutten trenger å vite at han har innenlandske ansvar. Dette er tydelig stavet ut i sitt program for Dr. Montessori.
• Metoden er basert på handlefrihet. Ikke forstyrre barnet.
• Fordel planteskole bånd i samsvar med fremgangsmåten. Gi barnet ditt undervisningsmateriell for klasser. De er ganske dyre, så foreldre bør tenke på hva de kan gjøre med hendene. I dag kan vi finne mange ideer og verksteder for produksjon av opplæringsmateriell.

Systemet tilbyr ikke barn av mønstre av aktivitet, men bare skyver barnet til handling og gir et bredt spekter av materialer.

konklusjon

Institusjon ved hjelp av undervisningsmetode Maria Montessori, kan sammenlignes med en liten separat barne planet, hvor det er etablerte rutiner, og det er ingen plass ettergivenhet. Men mens barna lære å forstå sine følelser og følelser, erverve livsferdigheter og adresse innenlandske forhold. Ingen og ingenting hindrer utvikling av små menneskelige evner. Systemet tilbyr ikke barn av mønstre av aktivitet, men bare skyver barnet til handling og gir et bredt spekter av materialer.