Introduksjon til fiksjon i det forberedende gruppen. Referanser i det forberedende gruppen

Instilling elsker barn av boken og verden av fiksjon oppstår i barndommen. Barna lærer i verk av en stor og moralsk til barneskolen, nemlig - i barnehagen. I dag snakker vi om innledningen til fiksjon i det forberedende gruppe: hvorfor denne alderen ikke kan overse hvilken form prosessen er mest effektive, hvordan å bygge en dialog med et lite barn, når det kommer til vanskelig å forstå kategoriene?

Kjennetegn på barn alder, har bestått forberedende gruppe

Familiarisering med fiksjon i det forberedende gruppen er viktig fordi en alder av 6-7 år, er spesielt aktive i utviklingsfasen og dannelsen av barnet. Det er en komplikasjon til gaming plass, begynner vi utviklingen av et komplekst samspill mellom mennesker. Barn i denne alderen, i motsetning til yngre barn, er i stand til å oppfatte og forstå kategorier som sysselsetting, ekteskap, sykdom, fødsel, og så videre. N. Økende området som benyttes i prosessen med rollespill som barn fra dag til dag blir mer mottakelig for bilder av omverdenen. Det er derfor innledningen til fiksjon i det forberedende gruppen - er en mulighet til å gjøre disse bilder, idealer, som prøvene var mer positiv som mulig.

du kan oppnå noen gunstig resultat?

Dersom arbeidet skal organiseres riktig og effektivt, produksjonen av pre-school utdanningsinstitusjon (DOW), vil barnet ha leseferdigheter for dialog og noen typer monolog tale. Dannelse av studentstillinger, utvikling av former for positiv kommunikasjon med andre og oppfatningen av den virkelige verden som plassen prestasjoner av menneskelig kultur, i besittelse av en høy grad av personlig og kognitiv utvikling - alle disse globale utfordringene, for å oppnå noe som må arbeide i co-tandem og pedagog og foreldre til som følge barnet var i stand til å fortsette sine studier ved skolen følte avslappet og komfortabel. Oppnåelse av målene er blant annet kjent med fiksjon i det forberedende gruppen.

Lokale, innskrenkede oppgave

Lese skjønnlitteratur i det forberedende gruppen er nødvendig for å:

• Danner et barns første ideer om verden av spillefilmer. Faktisk, enkel, forståelig å forklare ham nivået av sjangerkategorier, poesi, prosa, og deres spesifisitet, komposisjon, elementer av språket i bilder.
• Utvikle en poetisk oppfatning, en følelse av skjønnhet, evnen til å oppfatte produktet i totaliteten av dens innhold og klang, rytme, musikk, poesi. Dette er spesielt nyttig dikt (om høsten, sommer, vår, vinter, om dyr, voksne, barn og D. osv.), Selv om preget av disse bestemmelsene og for historier og eventyr, og små historier.
• Dyrke litterære smak og evne til å fange opp, forstå og tolke stemningen i stykket.
• Dyrke interessen i verk av litterær kreativitet, gi bindende informasjon om innholdet i boken, og kaller det en følelsesmessig reaksjon.

Hvorfor er prosessen viktig for foreldre?

Som allerede nevnt ovenfor, å bli kjent barn med skjønnlitteratur må være aktivt involvert og foreldre, fordi hvis du er i tankene til barnet kunnskap og assimilering av nytt fotfeste bare for den enkelte lærer, kan dette føre i fremtiden til katastrofale resultater. Familiar "mentor" vil gå, og det vil erstatte en skolelærer, som nylig studenten ikke kan være klar. Det fører til mistilpasning, til å takle et barn, er det noen ganger vanskelig. I dette tilfellet er det en risiko for at behovet for behandling av den nåværende ekspert - psykolog som virket bare være i stand til å løse problemene. Det er derfor foreldre er begge permanent eskorte et barn på den måten han modnes bekymret bør ta del i livet hans, og den gradvise dannelsen som en disippel.

Hva bør jeg vurdere når du velger bøker?

Referanser i det forberedende gruppe - det er en del av prosessen, som kan variere avhengig av synspunktene til ledelse, direkte utsikt over lærer-veileder, samt foreldre. Her, i motsetning til skoleprogram, hvor ansatte på alle nivåer i en usynlig spøkelse dominerer behovet for å holde seg innenfor den tildelte årlige perioden og tid til å dekke materialet, er alt mye enklere. Men dette betyr ikke at valg av materiale kan bli kontaktet "hvertfall". Tvert imot, bør alle litterære arbeid sikre gjennomføringen av kognitive, moralske og estetiske funksjoner. Leksjon av litteratur i det forberedende gruppen har alltid satt i forkant av en bok som:

• Den har en ideologisk orientering som er i samsvar med målene ensidig moralske oppdragelse, instills en kjærlighet til fedrelandet, mann, natur. Som hovedpersonen er en helt med en positiv moralsk karakter.
• Den kjennetegnes ved høy kunstnerisk ferdighet og litteraturverdi, som gjenspeiles i nærvær av en modell av skriftspråk og eksistensen av et arbeid i den enhet av innholdet og form. Et slående eksempel - Pushkin for barn og eventyr, hvor selve ordet er en kunst.
• Løse konkrete pedagogiske målsettinger. For eksempel, konsoliderer kunnskap om navn, figurer, forfattere kan til og med illustratør, utvikler logisk og kreativ tenkning, fantasi, hukommelse, språk, og så videre. D.
• Definert som tilgjengelig for alder visning av den aktuelle alder og psykologiske funksjoner i utvikling, livserfaringer barn rundt sine interesser.
• Det har underholdende historie, klarhet og enkel formulering. For eksempel er Hans Christian Andersen eventyr elsket av barn i dag, ikke fylle hans verker narrative svingene. I "Tommelise", og vi ser underverkene og opplevelser som er jevnt og lineært utvikling, ikke forvirre barnet.

gruppen arbeider

Basert på ovennevnte kriterier, følgende grupper av kunst-produkter skiller i dagens forberedende grupper av førskole utdanningsinstitusjoner, nemlig:

1. Verkene av russisk folklore og kunst av folkene i verden. Tradisjonelt den mest aktive fokus på små former for folklore, nemlig ordtak, ordspråk, gåter, barneregler, sanger, eventyr, Pestushko, vitser, turncoats, men æren for tittelen av de mest elskede barnas sjangeren med dem og delte historien.
2. Verkene til russiske og utenlandske klassikere av litteratur for barn.
3. Verkene til russiske og utenlandske samtidslitteratur.

Læreren-pedagog - den viktigste landemerke, arrangør og koordinator for lesing

Pedagog må aldri glemme at for perioden av barndommen litteratur er kontinuerlig oppdatert med nye prøver. Det er derfor han som leder av denne prosessen er sikret viktig oppgave - nemlig kjent med den nådeløse kreativitet av nye produkter av forfatterne, revisjon av vilkårene for barns lesing, utelukkelse fra den av foreldede og irrelevante produkter, og legge til nye, levende, levende, interessant for barn i XXI århundre. Vedkommende Veileder skal også være i stand til å håndtere barna til en rekke metoder, teknikker og verktøy, nemlig:

• intervju;
• verbal materiell;
• omarbeiding;
• uttrykks lesing;
• teater spill-dramatization;
• verbal didaktisk spill;
• elementer av staging;
• Fremstillingen av de enkleste algoritmer;
• utføre analyse;
• utstillingsdesign, bok hjørnet;
• viser eksempel på materialillustrer ordninger og t. d.

Sjangere, bøker og verk som aldri overflødig

Til tross for at listen over produkter for universell sysselsetting i det forberedende gruppen ikke eksisterer, kan du føre den mest anbefalt av eksperter for naturfag og praksis av litteratur, referanse til som sammen med førskolebarn vil aldri gå til avfall. Disse inkluderer:

• Sanger. For eksempel "Tidlig-tidlig på morgenen ..." "Hva med en tynn skorpe av is ...", "Vesnyanka" i litterære behandling av Mr. Litvak, "Bokhvete vasket" i den kunstneriske behandlingen av Y. Grigoriev og andre Zaklichki - f.eks. "regn, regn, moro."
• Russisk folkeeventyr "The Fox og pitcher" i behandling av OA Kapitsa, "Havroshechka" i behandling av A. N. Tolstogo, "Finist - klart falk", "Hare-sprett" og andre.
• Poetiske kreasjoner: .. Works of A. Fet, S. Marshak, D. Harms, B. Zakhoder, Turgenev, Esenin, etc. Hva er den formen mest hjelper et barn i denne alderen å systematisere kunnskap? Selvfølgelig diktet! Om høsten ( "Høst, strø alle våre fattige hage ..." A. K. Tolstogo, forkortet), vinter og andre årstider, om de omkringliggende hendelser, om mennesker - barn 7 år kan ikke bare lese, forstå og huske, men også å analysere det opprinnelige nivå produkt.
• Literata prosa: historier om Tolstoj, for eksempel "Bone", "Jump", noen kapitler av "Huck og Chuck" A. Gaidar, små i form, men svært vittig verk for barn B. Dragoon, nemlig "barndomsvenn" "top down skrått" et al., L. Panteleeva sykkel "Historier og ekorn Tamarochka" og lignende.
• Tales.

For eksempel, Pushkin for barn og hans berømte "Tale of Tsar Saltan, hans Sønn den kjente og mektige krigere Prince Guidon Saltanoviche og den vakre Swan Princess". Bazhov, V. Bianchi ( "Owl", etc.) - alle disse forfatterne, som barnet har til ansikt i nær fremtid skolen. Hans Christian Andersen eventyr som kom fra forfatterens minner fra sin ungdom og barndom. Derfor er riktig steg for å komme i gang med sine kreasjoner siden forberedende gruppe barn, er godt materiale for en gitt alder riktig fine.