Kjennetegn på den vanskelige elev: Kartlegging og eksempel

Kjennetegn på de vanskelige kravene fra student lærer, som utgjør det, ikke bare psykologisk kunnskap, men også evnen til å analysere situasjonen fra forskjellige vinkler. Dette dokumentet er ment å gi den mest komplette opplysninger om den enkelte student og for å planlegge bistand til barnet.

I noen tilfeller, en funksjon på den vanskelige tenåring?

på en vanskelig elev karakteristikk er vanligvis består av planlegging (overgangen til den neste fasen av trening, med overføring til en annen utdanningsinstitusjon, kan du gå til rekrutteringskontoret) eller on demand (etterspørsel) andre institusjoner: politi, sosialtjenester, andre tjenester for å arbeide med mindreårige.

I dette tilfellet, gir dokumentet den anmodende myndighet med informasjon om barnet og evnen til å trekke konklusjoner: hva er årsaken til problematferd, skulking eller dårlig elevprestasjoner. Den innhentet informasjon er vanligvis brukes når du planlegger riktig omsorg - å straffeforfølge foreldre, korrigerende og forebyggende tiltak med barnet, medisinsk behandling, osv ...

Kjennetegn på den vanskelige elev: situasjon

Enhver karakteristikk av et offisielt dokument, så det må være riktig formulert. Opplysningene skal leveres i porsjoner, i hvert avsnitt skal beskrive en del av barns utvikling. Dokumentet skal være sertifisert av personer fra blant lærere som har størst erfaring med barn (klasse lærer, pedagog, psykolog, terapeut, lærer) og hodet (direktør eller hans stedfortreder). Hvis responsen ikke er trykt på selskapets brev av institusjonen, og deretter på toppen foran "cap" skal omfatte all skole informasjon.

elev trekk (eller vanskelige ungdoms eksempelvise laud) som fremstilt ved hjelp av en bestemt algoritme, som inkluderer følgende informasjon:

• generelle data om eleven (som navn, alder, hvor og under hvilke forhold, helsetilstand);
• familiekarakteristika (sosial velferd, status, materiell levestandard);
• Pedagogisk Informasjon: ytelse, funksjoner for atferd i klasserommet, kognitiv interesse, knyttet til sosiale aktiviteter;
• psykososial utvikling (utvikling av mentale funksjoner, personlighetstrekk, sociometric status i gruppen, den sosiale innvirkning på utviklingen, mottakelighet for avvikende atferd: lovovertredelse, selvdestruktive handlinger);
• utenom interesser og tilbøyeligheter.

Sosiale elev informasjon

på en vanskelig elev karakteristisk innebærer utlevering av grunnene for sin dårlig ytelse eller ukontrollerbar oppførsel. Stor innflytelse i disse negative sidene er gitt sosial situasjon for utvikling. De er:

• familie innflytelse (ufullstendige og store familier, som foreldrene har rusproblemer, kriminelle poster, vold og konflikter i familien);
• lavt material velvære i familien;
• Tilstedeværelsen av tunge syke slektninger, som er i direkte kontakt med barnet,
• alvorlige omstendigheter (for eksempel flytting av "hot spots").

på hard barneskole elev karakteristisk bør også inneholde informasjon om besøk av hager, kriminal grupper (det ble registrert patologer) som utvikling av grunnleggende fysiske og psykiske funksjoner er riktig. Dermed utelukket fra organiske årsaker dårlig fremdrift av funksjoner og konkluderer pedagogisk forsømmelse, som vil være gjenstand for ytterligere korreksjon.

Psykologiske egenskaper avvikende tenåringer

I språket av psykologer "vanskelige tenåring" - en ganske bred betegnelse. Eksperter identifisere avvikende ungdom (lageret personlighet og sosiale situasjon utvikling som fører dem til avvikende atferd) og pedagogisk forsømte barn som ennå ikke har dannet en interesse for å lære, er det ingen ferdighetstreningsaktiviteter og ytelse lider. Til funksjonen ga en idé om et bestemt barn bør analysere disse psykologiske faktorer i det:

• utvikling av motivasjon til læring, kognitive (tenkning, tale, oppmerksomhet, hukommelse);
• normal emosjonell tilstand av barnet;
• personlighetstrekk, karakter;
• fysiske og psykiske tegn på barnemishandling;
• tilstedeværelse tilfeller avvikende atferd (dårlige vaner krenkelser);
• kommunikasjon med jevnaldrende (sociometric status i klassen, venner, selskap);
• eksistensen av interesse og nyttig lærdom.

Eksempel kjennetegn på hard elev

Vasilisa Vasileva begynte å trene i ... (skole) 2 år siden. Før det var han en student ... (skole), hvor hun flyttet i forbindelse med konfliktsituasjon i klasserommet. I denne institusjonen Vasilisa viste seg å være vanskelig å holde en elev med redusert motivasjon for læring.

Vasilisa bor i ufullstendig dysfunksjonell familie. Far, Vasilev V. V., er i fengsel, hans mor, Vasileva V. V., arbeidsledige, har alkoholavhengighet. Oppdragelse av et barn engasjert i av og til, det meste av tiden jenta på egen hånd. Materiell velferd av familien er lav: Vasilisa har alle nødvendige elementer av klær sesong (vinter turer i høst støvler), spør noen ganger klassekamerater til lunsj penger. Fra forrige utdanningsinstitusjon jenta var borte, fordi det skaper en konfliktsituasjon i et team - stjal en klassekamerat penger.

På leksjoner Vasilisa oppfører seg passivt, ikke trenge inn i læringsprosessen, ikke lekser. Ytelsen er lav, er det ingen favoritt fag. Ofte hopper klasse, noen ganger med god grunn (syke, har kronisk bronkitt).

Ved natur Vasilisa lukket, usosial, skeptisk jente. Med klassekamerater oppfører seg fjernt, prøver å unngå dem. Det svarer på kommentarer kaldt, uten interesse, men ikke aggressivt.

Vasilisa planlagt for rehabiliterende trening fra en psykolog, samt oppfordring til sosialtjenesten opplysninger om familiesituasjonen til barnet som dysfunksjonell for full utbygging.

På slutten satt dato og signatur.