Verifisering ord til ordet "vann" - ute sammen!

Læring stave ord med trykklette vokalen i roten er den vanskeligste saken i løpet av grunnskolen. Og dette til tross for at forskere, methodologists, lærere i flere tiår å prøve å finne de beste løsninger på problemer. For barn tilsynelatende enkle spørsmålet om hvordan å sjekke ordet "vann", kan være uløselig.

For å oppnå et positivt resultat i dannelsen av stave leseferdighet av barn er nødvendig, først av alt, en systematisk tilnærming til trening. Dette kravet er relevant i noen versjon av skolens læreplan. Spesifikk samme banen som danner ferdigheter kan være svært forskjellige.

Kjennskap til begrepet "stress"

Et av kravene i den russiske språket i første klasse programmet er å introdusere "stress" konseptet. Elevene lærer praktiske måter å definere det i ord. I tillegg vil barna lære at stress i russiske mobil, kan det utgjør bare en vokal.

Ved første øyekast synes materialet å være enkel og ikke veldig viktig. Men det er ikke slik. Dårlig utformede Skill evne til å fastslå effekten lyden i ordet blir en hindring i utviklingen av stavetrykklette vokal i roten av ordet.

Derfor, i perioden etter innføringen av leseferdighet begrepene "aksent" det er nødvendig å gi barn daglig trening for å identifisere understreket vokalen i ord. Språk materiale kan være ganske variert: på et bestemt emne, spredt, oppfattes muntlig eller skriftlig, tilbudt til hele klassen, gruppe eller enkeltelever.

For propaedeutics løpet av det russiske språket allerede er i dette intervallet av utviklingstemaer kan tilby en kjede av single-rot ord. For eksempel ta ordet "vann". Læreren sier at han vil kalle det "familie", men barn trenger å bestemme plasseringen av stresset stavelse (lyd, bokstav). En rekke ord kan være som følger: .. "Vann, vann som Vodicka, Vodnik, vannbæreren, boblebad dam," etc. Ikke glem å ta hensyn til den leksikalske betydningen av ord.

mobilitet stresset

I det videre arbeidet, vurderer, for eksempel ord med roten -vod-, -sad-, -les- trenger for å oppfylle ikke bare kompetanse til å identifisere stresset stavelse, men også for å gi mulighet til å observere fenomenet mobilitet av stress. Det kan være den første, den siste stavelsen, eller være i midten av et ord.

Lærer jobbtilbud, der du ønsker å plukke opp et beslektet ord til ordet "vann" (begrepet læreren opererer uten behov for dette fra barna). Under diskusjonen i styret er det, for eksempel dette: "vann, vanntårn, dykker, vann, vannaktig."

Fortsetter å observere og sammenligne, barn merke at vekten beveger seg fra en stavelse til en annen, men trykksvake vokaler i ord forblir uendret. Og en annen observasjon som vil føre til en viktig konklusjon, må du bruke med barna. Studentene bør merke seg at uttalen av ordet ikke samsvarer med hans diktning. Denne "oppdagelsen" vanligvis påvirker unge kjennere av russisk språk.

trykksvake vokaler

Den neste viktige fasen i arbeidet med orfogrammy er å utvikle studentenes evne til å se den trykklette vokalen. Før du utforsker morphemic sammensetning av ord barn bør fremheve effekten, og alle trykklette vokaler, uavhengig av ordene.

Igjen, vi gir elevene en oppgave å velge beslektet ord til ordet "vann". Den resulterende kjede av "vann, tjern skater, vanning, tørr" - studenter grafisk indikerer stresset og trykksvake vokaler. I den innledende fasen er det mulig å gi et par ord, annen form for "vann - vann", "vinter - vinter", "tre - tømmer" og andre.

Det er viktig nå er å gi barn mulighet til å forstå at uoppmerksomhet til trykksvake vokaler kan skape forvirring med bokstavene for å stave et ord som fører til en alvorlig feil.

Etterprøvbar og verifisering ord

I det andre året av å lære barna er klare til å oppfatte temaet "cognates". For disse er ikke ny innstilling av typen til å velge et ord beslektet til ordet "vann", "jord", "blomster", "rev". De har informasjon om at det er grupper av "familien" blant ordene, og deres symptomer er godt kjent for barn.

Introduserer begrepet "root" og dens grafisk symbol. Barn igjen og igjen overbevist av uniformen staving av roten i beslektede ord , uavhengig av plasseringen av stress.

Ved å observere, sammenligne studentene kommer til den konklusjon at en gruppe av relaterte ord kan deles inn i to deler: en for å sette screening, og den andre - for å sjekke ord. Etter en slik "oppdagelsen" lærerens spørsmål om hva ordet verifisering til ordet "vann" du kan plukke opp, vil ikke føre til at barn av overraskelse eller forvirring.

Vokal lyder og bokstaver

At barnet har dannet bærekraftig leseferdigheter for å skrive trykklette vokalen i roten, og han kunne plukke opp sjekken ord til ordet "vann", eller noen andre, der det sies orfogrammy, læreren må jevnlig ta hensyn til inadmissibility av studenter blande bokstaver. Ulike bokstaver i det russiske språket kan brukes til å referere til den samme lyden.

Veldig nyttig er øvelser der du trenger å bytte ut én bokstav ord, og deretter observere hva som skjedde med ordet. Materialet for jobben er valgt i samsvar med nivået på utviklingen av barn ( "house - røyk", "sang - Saw", "skog - reven," osv ...). Arbeid på enkelte ord eller grupper av beslektede ord bør alltid tilby arbeidsplasser der det er nødvendig å velge ønsket bokstav, noe som indikerer trykklette vokalen.

Hvordan sjekke ordet. Memo

På den siste etappen av arbeidet på emnet i klasserommet vil være en påminnelse om at når som helst fortelle deg hvordan, for eksempel for å sjekke ordet "vann" og skrive det uten feil. Instruksjon må være "live", populære barna.

Hvis en lærer ser at elevene ikke bruker algoritmen fungerer på orfogrammy, kan det bety at påminnelse vanskelig å forstå eller hun ble tilbudt barn i ferdig form. Krets, gjorde disiplene på egen hånd, er alltid en bekymring, fordi barn forstår betydningen av hvert element.

Varigheten av bruksmønstre, avsløre hemmeligheter for å skrive trykklette vokalen i roten av ordet er avhengig av nivået av klassen studenter. For noen vil behovet for sin søknad forsvinner etter noen leksjoner, men andre barn kan nyte det i årevis. Læreren bør oppfordre de som gjennom memo kvitt skrivefeil i selvstendig arbeid og diktater.

øvelser

Gitt kompleksiteten i emnet, må læreren huske at uten trening, kan konstant repetisjon av grunnleggende begreper ikke være dannelsen av dyktighet av stavetrykksvake vokaler.

Flere typer øvelser bør brukes i denne forbindelse, på erfaringene fra det russiske språket:

• Opplæring i produksjon av stress. Her hjelpe auditiv øvelser på juks, kreative natur.
• Øvelser på dannelsen av dyktighet fordeling unaccented vokal i roten. Vi tilbyr en jobb, for eksempel, dette tegnet: "Skriv ned relaterte ord, sette en aksent mark, stress trykksvake vokaler, plukke opp sjekken ord til ordet 'vann'."
• Mål på dannelsen av muligheten til å velge ordbekreftelsesboksen fra gruppen av enkelt-rot. For eksempel, spør læreren å bevise at ordene er representert ved samme rot: - "water" "tang, vann, vann, flom" og velge bekreftelses ord til ordet
• Øvelsene er rettet mot å utvikle evnen til selvstendig finne ordet verifisering. Barn bør avskrive teksten for å finne ord med trykksvake vokaler, må skannes. Ved hjelp av deres vokabular, for å plukke opp sjekken ord til ordet "vann", eller på annen måte som er definert av læreren.

Arbeidet med bugs

Ensartede krav til gjennomføring av arbeid på bugs i de primære karakterene ikke eksisterer. Blant lærerne gjennomført mye debatt om de former for gjennomføringen, men nytten av dette arbeidet i form av bedre barns lese- og har lenge blitt bevist, og er ikke diskutert.

Læreren må huske at det meste av arbeidet på feilene må utføre for barn med lærevansker. Dette stiller ekstra ansvar på læreren i å finne jobber, bruk av visuelle hjelpemidler, spesielle undervisningsteknikker.

Systematisk arbeid med bugs bidrar til å utvikle staving årvåkenhet av studenter, og dette fører til en økning i leseferdighet.

Praksisen med å undervise i grunnskolen bidrar til å sikre effektiviteten av en rekke former, metoder som brukes av læreren for å oppnå læringsmål. Typer av praksisstudenter har også stor betydning i prosessen med å lære språket av hemmeligheter.