Hva er målet for eleven? Pedagogisk virksomhet av studenter. læringsmål

Utdanning - er en prosess for utvikling utviklingen av samfunnet. I prosessen med sosialisering av personen knyttet til standarder for oppførsel, verdier og kroppen av kunnskap som har gjort samfunnet i lang periode med utvikling.

Trening aktiviteter som en del av utdanningssystemet

Utdanning foregår i etapper, avhengig av formålet, alder, læringsmål. Førskolen, for barn i alderen 6-7 år, noe som gir opprinnelige ideer om verden. Klasser er gjennomført på spill, visuelle former, som er den mest tilgjengelige til persepsjon i denne alderen.

Retten til å motta grunnskolen er nedfelt i de konstitusjonelle normer, som understreker dens betydning i sosialiseringsprosessen - den individuelle tilpasning til PR-system. Dette er en viktig fase av trening, så du trenger for å forstå hva hensikten med studentaktiviteter, og det er oppnådd under hvilke forhold.

opplæringsaktiviteter

Læring - en psykologisk prosess spesifikke aktiviteter av menneskelige samfunn, som er styrt av en bevisst hensikt. Læren holder bare i tilfelle hvor virksomheten er styrt og regulert av konkrete læringsmål for å oppnå dette målet.

For en vellykket gjennomføring av læringsprosessen krever et sett av kognitive og vilje kvaliteter. Deres sett (hukommelse, fantasi, psykologiske beredskap) bestemmes avhengig av hva formålet med studentaktivitet, og kan være vesentlig forskjellig på ulike stadier av læringsaktiviteter.

Educational aktivitet er forskjellig fra andre former av overvekt av den gnostiske dimensjon. Sin hensikt - kunnskap om omverdenen.

Det er rettet egnet prosess der en person får en ny kunnskapsnivå, går til en ny livskvalitet.

Prosess og læringsmål

Læreprosessen er særlig nyttig når det er rettet med en viss bevegelsesvektor og det koordinatsystem for å vurdere i hvilken grad i løpet av denne vektor. Fra dette målet er avhengig av et sett med verktøy, teknikker, former, metoder for undervisning, aktiviteter student. I sin tur, et sett av former og metoder for innflytelse på kvalitet, effektivitet og hurtighet i mål.

Foreløpig tilnærminger til læring kalles personlighet orientert. Hva betyr det? Eleven er vurdert i denne tilnærmingen, ikke som et objekt for å lære aktivitet for å bestemme hvor og hvordan den beveger seg i kunnskap. Eleven bestemmer målene for sin utvikling. Det er klart at barn, en tenåring i prosessen kan ikke alltid artikulere formålet med opplæringen, vurdere alternativene og velge metodeutvikling. Alt dette er innenfor kompetansen til lærerne. Men oppgaven med den kloke lærer - hjelpe eleven i sin selvbestemmelse. Hva er målet for eleven? Oppnås i ferd med å lære det kompetansenivået som er mulig innenfor rammen av hans personlige psykologiske og sosiale egenskaper og maksimal avslører sin identitet.

oppgaver læren

For å oppnå formålet med aktiviteten i ferd med å lære å løse en rekke problemer, som er markører for prosessen som samtidig ikke la gå seg vill, og et kriterium for suksess med trening. elevenes læring aktivitet bestemmes av følgende mål:

• Kunnskap. Økt informasjon om emnet i undervisningen.
• Ferdigheter. Dannelse av evnen til å anvende ervervet kunnskap i praksis.
• Ferdigheter. Oppnå en viss grad av praktisk resultat i systematisk bruk av kunnskaper.

Målene og hensikten med undervisningen bestemme typer, former og metoder for pedagogisk virksomhet. Effektiviteten og valget avhenger av sosio-psykologiske egenskaper studenten.

Betingelser for vellykkede læringsaktiviteter

Resultatene av erkjennelsesprosessen avhenger av hvem eleven. Kjennetegn på studentaktiviteter bør ta hensyn til kjønn, alder, personlige egenskaper, nivå av intelligens, særlig utdanning. Det er objektive og subjektive egenskaper som er viktig å tenke på ved valg av visse former for elevenes læring.

Antallet av objektive parametre inkluderte: alder og kjønn egenskaper, psyko personlighet. Subjektive faktorer blir særlig utdanning, personlige evner og tilbøyeligheter av barnet. Pedagogiske studentaktivitet nødvendigvis bør ta hensyn til både objektive data og aldersforskjeller, og tar hensyn til de rent individuelle egenskaper. Hvis dette barnet er en utadvendt gutt giperdinamichny 5 år, er det knapt mulig å danne ferdigheter til å sy klær for dukker, men det finnes alltid unntak.

Typer og former for pedagogisk virksomhet

Former og typer aktiviteter kan kombineres for å diversifisere og endre de særegne undervisning. Det finnes en rekke alternativer som du kan oppnå gode faglige resultater (hvis de er riktig valg):

• Leksjoner i form av diskusjoner.
• Teater leksjoner.
• Quiz.
• Kreative workshops.
• Rollespill pedagogiske spill.
• Beskyttelse prosjekter.

Skjemaer kan også være en gruppe, individuelle, teamarbeid, selvstendig næringsvirksomhet, selvkontroll og så videre.

Alle av dem danner feltet av muligheter til å utvikle talenter og egenskaper av studenter. hovedtyper av studentaktivitet karakteristisk skal avdekke motiver av hans handlinger, for å identifisere behov og å levere hensiktsmessig prosess oppgave.

Kjennetegn på pedagogisk virksomhet

Godt kjent på området pedagogisk psykologi forsker Leontev A. N. identifisert følgende hovedegenskaper, som for tiden er i uttømmende analyse av pedagogisk virksomhet av studenter. Den bestemte kjennetegn for virksomhet av studenten?

Først av alt, er det behov for studenten i læringsprosessen, er en viktig pedagogisk oppgave som er løst på et visst stadium i prosessen med undervisning. Effektiviteten av prosessen er direkte avhengig motiver av pedagogisk virksomhet av studenten og deres respektive drift, aktiviteter og praksiser.

• Læring oppgave. Det særegne ved dette punktet er at når det iscenesatt en kompetent student ikke bare finner svaret på et spørsmål, får han en universell algoritme av handlinger i et ubegrenset antall alternativer med de samme parametrene.
• Trenger. Ønsket om å mestre fagområdet der læringsarbeidet til elevene for å oppnå pedagogiske mål.
• Motiver. Private student må løses som et resultat av utviklingen av spesifikk kunnskap, for å oppnå målet.

Opplæring og utvikling

Standarder for moderne utdanning rettet mot harmonisk kombinasjon av læring og utvikling hos barn. Men den virkelige løsning på dette kritiske problemet avhenger av nivået av profesjonalitet av lærere, foreldre kultur, sin kunnskap og anvendelse i prosessen med utdanning av grunnleggende begreper i psykologi og pedagogikk.

Med riktig svar på spørsmålet om hva hensikten med studentaktiviteter, definerer vi nærmeste utviklingssonen. Hva betyr dette?

Ifølge Vygotskogo L. S., det er en viss avstand mellom den faktiske utviklingen av barnet (hva han er i stand til å løse og gjøre det selv) og det faktum at i stand barnebidrag som et resultat av en kompetent instruktør (lærer). Det er disse parametrene og definerte læringsmål. For å overvinne denne avstanden har vært vellykket og barnet dannet en jevn ønske om å utvikle sine evner, er det viktig å ta hensyn til motiver av læren. Denne prosessen bør involvere ikke bare lærere, men enda viktigere, studentens foreldre.

Anbefalinger for dannelsen av elevenes motivasjon

1. I utgangspunktet trenger barnet å forstå at læren - et område på hans personlige ansvar. Det bør ikke være for barnet å utføre sine direkte funksjoner - utarbeidelse av lekser, skolepenger. Bedre å la den på den grad av kontroll, med en gradvis overgang til selvkontroll.
2. Viser en oppriktig interesse for den personlige området der den slags studentaktiviteter, og evaluering av resultatene (selv, etter din mening, mindre) i prosessen med undervisning.
3. Ikke sammenligne barnet med andre barn. For å feire hans personlige vekst sammenlignet med hva det var i går, og hva som er endret i ham personlig. Alltid ha noe å rose barnet ditt! Alle barn - strålende.
4. Fokus på prestasjoner, ikke skylden for feilen, er det nødvendig å lære barnet med verdighet ut av vanskelige situasjoner, uten å miste troen på seg selv. Kjennetegn på studentaktiviteter bør gjennomføres bare på en positiv måte.
5. Hjelp barnet til å se den virkelige koblingen suksess i utviklingen av teoretisk kunnskap med nivået på praktiske fordeler og gjennomførbarhet.
6. Utvikle et system av incentiver med tanke på kort - dag, uke, måned treningsperiode (kvartal, halvår), og med utsikter - for et år.

Husk at uavhengigheten til barnet stor grad avhengig av posisjonen til en forelder - en venn, rådgiver, autoritet. En suksess - evnen til å hjelpe barnet ditt til å tro på seg selv.