Subject-utviklende miljø i midten gruppen av førskolen og dens effektivitet

Subject-utviklende miljø i midten gruppen er organisert i strengt samsvar med de nye føderale regjeringen andre generasjons standarder som brukes i førskole utdanningsinstitusjoner. Vi undersøker funksjonene i denne prosessen, så vel som dens effektivitet for utdanning av den yngre generasjonen av vårt land.

søknader

Subject-utviklende miljø i midten gruppen innebærer bruk av fem pedagogiske områder:

• tale;
• kognitive;
• velvære;
• estetisk og kunstnerisk;
• sosiale og kommunikative.

design Concept

Konstruksjonen tar hensyn til de spesielle regler og prosedyrer. Subject-utviklende miljø midt gruppe av barnehagen er bygget med prinsippet om avstand, aktivitet, kreativitet, selvstendighet, fleksibel reguleringsplan, individuell komfort, åpenhet, mentale faktorer.

Denne prosessen tar sikte på å skape emosjonelle trivsel av hver er representative for den barnehager.

Subject-utviklende miljø i midten gruppen innebærer en kombinasjon av klassisk og innovative estetiske elementer i utdanningsinstitusjoner og utdanningsmiljø.

Virksomhetsområder

Hvilke områder som kan inngå i denne type arbeid? Prosjektet er gjenstand voksende miljø i midten av konsernet overtar organiseringen av konkrete blokker av aktiviteter.

Kunstnerisk og estetisk retning innebærer etableringen av barnehagen "Creative Studio", der barn vil være i stand til å demonstrere sitt håndverk, appliques. Denne organiseringen av subjekt-utviklende miljø i midten av gruppen bidrar til dannelse av skapende virksomhet i preschoolers, gir ideer til nye interessante verk.

Som en del av "Creative Workshop" lærere har trinnvise instruksjoner for å lage et utvalg av originale håndverk, ved hjelp som preschoolers kan forbedre sine produktive aktiviteter.

Et slikt senter har det utstyr og materiell som er nødvendig for kreative og kunstneriske aktiviteter av barn:

• stensiler, servietter, saks, blyanter;
• lim børster, papp, papir, leire;
• didaktiske spill.

Opprette et domenenavn-utviklende miljø i midten gruppen av denne typen gir en utmerket mulighet tidlig diagnostisering av begavede og talentfulle barn.

som ønsket barnet kan ta ut av skapet, som huser alle materialer og verktøy som trengs for kreative papir, blyanter og lage en virkelighet av sine kreative ideer, originale ideer, fantasi.

Dette utvikler objekt romlig miljø av middelgruppen er tilgjengelig for alle barn, som fullt ut tilfredsstiller kravene i den andre generasjonen av GEF.

Funksjoner av språkutvikling

På grunnlag av organisert førskolen center "World of Books", som er en egen bok hjørne. Når en plan er gjenstand-utviklende miljø, er den midterste gruppe anses som et første trinn for forberedelse til skolen. Bøker med verk av barnas forfattere, russiske folkeeventyr valgt for dette senteret, slik at de hadde maksimalt antall fargerike og lyse illustrasjoner.

I tillegg til bøker i det lille biblioteket lærere legge ut bilder av barns forfattere å visuelt huske sine barn, samt litt informasjon om sitt liv og virke.

Slikt domene-utviklende miljø i midten gruppen og tillater tilstedeværelse av didaktiske spill, bidra til utvikling av finmotorikk av førskolebarn.

Dannelsen av lese-

Center "literacy" innebærer oppkjøp av didaktiske spill, slik at det å utvikle pedagog barn. Her kan du se en rekke narrative bilder, speil, kosedyr. Slikt domene-utviklende miljø midt gruppe GEF er optimal for dannelsen av førskolen utarbeidelse av forslag ferdigheter, novelle, ferdigheter til debatt, for å svare på spørsmål.

kognitiv utvikling

Tar hensyn til individuelle og alder kjennetegner barn, deres følelsesmessig opplevelse, nivået av intellektuell utvikling. Slikt domene-utviklende miljø i midten førskolen gruppen er rettet mot dannelsen av den yngre generasjonen av ideer om integriteten til verden. I løpet av ulike aktiviteter barna får ny kunnskap, lære å analysere dem, for å bruke i hverdagen.

Center "Økologi"

I noen gjennomsnittlig gruppe av barnehagen har sin egen stue. Det kan være:

• ulike typer innendørs planter;
• skilpadder, papegøyer, hamstere;
• omsorg elementer - vannkanne, hansker, rake, sovochki, blader, forklær, sprøyter.

Slikt domene-utviklende miljø midt gruppe GEF bidrar til dannelsen av den yngre generasjonen av forsiktig holdning til objektene i naturen.

Hvis den yngre gruppe barn var som passive observatører over handlingene til læreren, i midten gruppen mentor aktivt involverer barn i omsorgen for levende planter.

Den pågående analysen av subjekt-utviklende miljø i midten gruppen bekrefter viktigheten av miljøundervisning i førskolen.

forsøksvirksomhet

Barna skaper i den kalde årstiden en ekte mini-hage. I tillegg til innendørs planter, deres omsorg - vanning, luking, transplantasjon, vasket, plassert i et hjørne av stua og en rekke undervisningsmateriell knyttet til miljø.

For eksempel, bildet "Flora og fauna", "Seasons", modeller av frukt og grønnsaker samling av naturmaterialer danne preschoolers ideen om dyreliv områder. Blant de viktigste elementene i miljø hjørne i midten gruppen, bør det bemerkes kalenderen vær og natur. Han foreslår en lapp av lufttemperaturen, tilstedeværelse av vind, nedbør i forskjellige årstider.

Sammen med foreldre og lærer gutta samler herbarium, steiner, frø. Under leksjonene i å leve et hjørne, er de kompetanse til å arbeide med forstørrelsesglass, mikroskop, målekopper, flasker, klokker, vannkanner.

Når du driver forskningsvirksomhet rettet mot dyrking av visse planter i mini-hage, barn lærer å tegne spesiell dagbok observasjoner, analysere resultatene og trekke konklusjoner på det arbeidet som gjøres.

Forhold som er opprettet for informative aktivitet av førskolebarn i midten gruppen, i full overensstemmelse med kravene i de nye pedagogiske standarder. Mentor implementerer individuell tilnærming til hvert barn, arrangerer for avdelingene av individuelle opplærings baner av utviklingen. Barn slå under veiledning av sin mentor i disse forskerne som er i stand til å forstå og forklare eksperimenter utført av dem og eksperimenter.

Center "Matematikk"

Spillerom, som er opprettet i midten gruppen, fokusert på utvikling av logisk tenkning i preschoolers. Dette senteret har en symbolsk Materiale: samlinger av kortene for å sammenligne tall, magnettavle, kuber med geometriske former og tall, mosaikk puslespill og kits. I tillegg valgt på en slik matematisk område masse av en rekke spill, bidra til utvikling av finmotorikk av fingre hos barn.

For eksempel bruker spillet "Rip firkantet" Nikitin, samt logiske blokker pedagog Zoltán Pál Dienes stimulerer utviklingen av logisk tenkning, forming i deres menigheter innledende forståelse av geometriske figurer.

Takk til spillet aktivitet for å lage en komplett mettet miljø, forutsatt at det er tilstrekkelig plass for aktiviteter.

Det var i løpet av rollespill er dannelsen av en fokusert utvikling av barn og deres kognitive interesse for elementære matematikk, øker utholdenhet og konsentrasjon av preschoolers.

Hvert barn velger aktiviteten som han er mest tiltrukket. Slik personlig tilnærming for å tilfredsstille kravene til føderale pedagogiske standarder for andre generasjon som ble innført i førskolen system.

Moral og patriotisk utdanning

Gitt det faktum at et av områdene som er angitt i GEF for DOW er nettopp dannelsen av forsiktig behandling av førskolebarn til sitt folk, tradisjoner, for å oppnå dette målet i midten av førskolegruppe brukes spesielle programmer patriotisk. I en egen plass i gruppen plasseres landet symboler: flagg, våpenskjold av Russland, samt våpenskjold i regionen, der barnehagen utdanningsinstitusjon. Her er det visuelle materialet, der barn kan bli kjent med ulike deler av landet.

Spesiell oppmerksomhet i klasserommet, uavhengig av retningen av aktivitet, læreren er betalt til sivil-patriotiske utvikling av sine studenter, dannelsen av førskolen barn toleranse overfor representanter for andre nasjonaliteter og religioner.

regionale studier

Blant aktivitetene som vurderes i de nye pedagogiske standarder som ble utviklet for barnehagen, innbinding, er spesielt sted gitt til regional komponent.

I grupper av barn sammen med sine lærere skape en spesiell lokal historie hjørner, som tilbyr informasjon om natur, tradisjoner, historiske steder av sitt fedreland.

Verve aktiv støtte fra foreldrene, læreren sammen med barna trekker periodevis opp en fotoutstilling viet til familien tradisjon, Travel.

konstruksjon sentrum

Sin essens er å fordele viss plass for individuelle eller kollektive aktiviteter preschoolers, som mål å samle inn fra de enkelte delene av ulike strukturer. På grunn av det faktum at i løpet av spillet gutta kommer opp med sine egne ordninger og modeller av hus, lekeplasser, parkeringsplasser, ikke bare dannet av fantasi, men også å utvikle logisk tenkning.

Musikk- og teater retningen

Som et viktig formål og bindende utvikle miljø, som bør være utformet i midtgruppen av barnehager, isolert kino aktivitet. Med hjelp av veileder klarer å forene barn av en av den opprinnelige ideen. Føler ekte skuespillere, frigjorte barna vise rundt kanten slik karakter at ingen visste.

Gruppen plassert en mobilskjerm, tror ekte teatralsk representasjon der alle barna vil ha sin egen rolle.

konklusjon

For realisering av den sosiale orden av den føderale pedagogiske standarder for andre generasjon, i førskolen for å skape en spesiell domene-utviklende miljø. Situasjonen opprettet i førskole, er en av de viktigste faktorer som påvirker dannelsen av førskole personlighet.

Det er derfor i dag organiseringen av en fullverdig objekt-romlig utviklingsmiljøet i midten gruppe førskoleinstitusjoner anses å være tilstrekkelig viktig og relevant.

Under det pedagogiske miljøet betyr summen av disse vilkår, som er rettet mot full utvikling, oppdragelse og utdanning av den yngre generasjonen.

Spesielle materialer, utstyr, tilleggsutstyr, som brukes i førskole utdanningsinstitusjonene må ta fullt ut hensyn til alder kjennetegner barn, styrke deres mentale og fysiske helse.

GEF ny generasjon anta en slik konstruksjon av pedagogiske og undervisningsprogrammer i videregående barneskoler, hvor prinsippet for integrering av forskjellige pedagogiske områder, tar hensyn til de individuelle karakteristika for hver elev. Lærere, utøvere prøver å bruke i sitt arbeid innovative teknikker, metoder for utdanning og opplæring for å fullt utføre de viktigste oppgavene satt foran dem Kunnskapsdepartementet i Russland.