Skriv GEF leksjon. De grunnleggende krav til en leksjon

Den nåværende stadium i utviklingen av vårt land presenterer ikke bare nye utfordringer for veksten i økonomien, forsvarsindustrien, landbruk, ikke passere den russiske reform og utdanning.

Hvis du husker den sovjetiske skolen, lærernes viktigste oppgave var å sette i hodene på elevene en viss mengde kunnskap som de kan være nyttig i voksenlivet. Foreløpig leksjon under GEF skal utvikle, og lærer aktiviteter bør være rettet mot for å lære barn å lære og tilegne seg kunnskap på egen hånd. Å utvikle slike kvaliteter og karaktertrekk i studenter som vil hjelpe dem å bli vellykkede mennesker i livet.

På lærer mye arbeid på dannelsen av studenten moderne personlighet er nå tildelt. Denne artikkelen vil forsøke å forstå hva kravene er for leksjonen er presentert i sammenheng med nye pedagogiske standarder.

Leksjon - læring skjema

Den moderne skolen den viktigste formen for organisering av pedagogiske prosessen er en lærepenge. Ved hver tildelt en viss tid som er regulert ved lov skole. Læreren i klasserommet skal føre tilsyn med ulike aktiviteter for elevene, til kontroll, for å lede i riktig retning, for å skape grobunn for anskaffelse av ny kunnskap.

For å oppnå denne type GEF leksjonen kan være forskjellige, så vel som fremgangsmåter og verktøy som benyttes på denne. Moderne leksjon må oppfylle visse krav. La oss se på dem i mer detalj.

Hva bør være leksjoner struktur

Forbereder daglig for klasser, bør læreren være basert på krav som bestemmer formen på deres oppførsel. De må ha en viss struktur som er i samsvar med følgende bestemmelser:

1. Før utarbeide utplassert leksjon plan læreren bør nøye og korrekt identifisere alle de didaktiske mål, pedagogiske, samt å sette målene han ønsker å oppnå med sine disipler.
2. Det er viktig å finne ut hvilken type trening, som deres struktur vil bli påvirket av dette. De enkelte trinn i leksjonen være sammenkoblet til hverandre, man utleder fra hverandre.
3. Det er nødvendig å koble informasjon som skal leveres i klasserommet, til den som gutta har allerede mottatt før, eller bare for å mestre i fremtiden.
4. For å være mest effektive fornorsking av nytt materiale skal nøye velge metoder og midler for opplæring tilpasset den enkelte psykologiske egenskaper barn.
5. For å mestre kontroll er nødvendig å vurdere hvordan kunnskapen vil bli testet. Det er svært viktig for å nå flest mulig studenter.
6. Uten skikkelig scene stivne din kunnskap i klasserommet, kan du glemme deres styrke.
7. Lekser bør være tenkt ut med tanke på muligheter og evner av studenter.

Kun nøye pre-forberedt leksjon kan være en reell gruve av informasjon og nyttig kunnskap for den moderne student.

Krav til forberedelse, organisering og innhold i undervisningen

I forberedelsene til leksjon, bør den moderne læreren ikke miste av syne følgende punkter:

• Helsen til hver elev i klasserommet er viktig.
• Hver økt bør være en del av et system for opplæring om emnet.
• For mer effektiv assimilering av materialet skal være til stede i klasserommet distribusjon demonstrasjonen materiale. Tørr forklaring gir ikke noe resultat. Dette er spesielt viktig hvis leksjonen vil bli avholdt på biologien til GEF.

• Studere det samme emnet, er det tilrådelig å bruke ulike typer klasser.
• På leksjonen læreren skal være en slags guide til en verden av kunnskap, og ikke bare høyttaler. Det er nødvendig å skape forutsetninger for studentene til selvstendig tilegne seg kunnskap.
• Læringsprosessen må være til stede heve øyeblikk, men ikke i form av oppbyggelse og tilslørt: et eksempel på situasjoner tilfeller av liv ved å levere visse opplysninger. Spesielt hvis det er en barneskole, lærdommene fra GEF i dette tilfellet krever spesiell opplæring og valg.
• I klasserommet læreren bør danne gutter teamarbeid, for å forsvare sitt synspunkt, med verdighet å innrømme nederlag. Utholdenhet i å oppnå sine mål - det er svært nyttig i voksenlivet.
• For å holde liv i kjærligheten til deres land, natur landet vårt er perfekt estestvovedchesky leksjon GEF: verden rundt oss, for eksempel i barneskolen, og videregående skole - biologi.

Bare en virkelig kjærlig hjerte alle disiplene og helt gitt til arbeidet læreren kan forberede og gjennomføre en uforglemmelig leksjon hvor barna tid til å fly helt ubemerket, men utsatt en verdifull og nødvendig informasjon i hodene.

Klassifisering av GEF leksjoner

I den moderne pedagogiske prosessen av nye pedagogiske standarder, er det flere typer klasser:

1. Leksjon lære ny kunnskap.
2. Yrke, som prøver å finne en omfattende anvendelse av kunnskap og ferdigheter.
3. repetisjon og oppsummering av leksjonen.
4. Systematisering av kunnskap og ferdigheter.
5. Kontrollaktivitet.
6. Leksjon analyse og korreksjoner av assimilasjonspresset.
7. Kombinert sysselsetting.

Hvis du spør noen lærer, alle disse typer leksjoner er helt kjent for ham. Men i den pedagogiske prosessen er mest brukt kombinerte klasser, uavhengig av om det er en lærdom av det russiske språket på GEF eller andre.

Hver leksjon har en type sin spesielle struktur, med dette menes totaliteten av de ulike stadier koblet sammen. Vurdere noen av dem.

Tilegne seg ny kunnskap

Strukturen av de typer leksjoner for GEF har vanligvis lignende skritt, men avhengig av forskjellige klasser, og har sine egne særtrekk. Hvis mesteparten av tiden er viet til assimilering av nytt materiale, identifisere følgende trinn:

1. Organisere tiden, nødvendigvis har han på hver leksjon. Læreren sjekker beredskap klasse for leksjonen.
2. I det andre trinnet, til målsetting, hovedoppgaver og motivasjon arbeide aktivt studere leksjonen.
3. Oppdatering av allerede eksisterende kunnskap.
4. Initial opptak av ny kunnskap når læreren sjekker hvordan barn er fullstendig og nøyaktig forstå hva han prøver å forklare dem.
5. Mellom verifisering av hvordan elevene forstår materialet.
6. Den første fasen av festematerial.
7. Sette hjem og detaljerte instruksjoner for gjennomføringen av den, for eksempel behovet for å huske hva som bør studeres i rettssaken plan, hvilke oppgaver du må utføre skriving og så videre. Det trekker også oppmerksomheten til de enkelte oppgave gitt studenter muligheter.
8. Oppsummering leksjon eller refleksjon.

Disse stadiene gir pinnen når aktiviteten utføres i samsvar med de nye pedagogiske standarder.

Konstruksjonen av det kombinerte leksjonen

Denne typen GEF opplæringen har følgende trinn:

1. Organisere tiden, noe som ikke bør ta mer enn 1-2 minutter.
2. Sette mål og målsettinger, samt motivasjon for barn å arbeide aktivt.
3. Aktualisering av kunnskap, det vil si å sjekke lekser.
4. Initial opptak av det nye materialet, og dette trinnet kan kalles en forklaring, tilhører den viktigste rollen til læreren, spesielt hvis det er en leksjon i matematikk, for eksempel i grunnskolen.
5. Kontroll forståelse av nytt materiale.
6. Konsolidering. På dette stadiet, er oppgaven med varierende kompleksitet løst, og eksperimenter utført eksperimenter, hvis nødvendig materiale.
7. Kontroll av ervervet kunnskap blir gjennomført for å identifisere hvor godt elevene forstå materialet.
8. Lekser.
9. Refleksjon eller debriefing. På dette stadiet, viser det seg ikke så mye assimilering av materialet, som stemningen av barna i klasserommet er tilgjengelig eller ikke er vesentlig, interessant eller ikke, sine følelser av klasser generelt.

typer leksjoner

Uansett hva slags øvelser er, kan de ta ulike former. I moderne skole, når studentene er nå forankret i bruk av alle gadgets, så vel som til den mest effektive assimilering av materialet er svært viktig å presentere informasjonen i en annen form. Avhengig av denne utgivelsen er ikke bare den type GEF leksjon, men også dens utseende:

• Leksjon-samtale.
• Problem leksjon spesielt nyttig å arrangere dem i videregående skole. Når gutta er ikke redd for å uttrykke sine synspunkter, forsvare sine meninger.
• Leksjon ekskursjon. For eksempel kan en engelsk leksjon på GEF lett holdes i form av utflukter til et annet land.
• Foredraget er praktisert i videregående skole, når læreren resiterer litt informasjon, og går deretter konsolidering, forbedring av ferdigheter og evner.
• Kinourok. Gitt graden av utvikling av moderne teknologi og bruk av IKT i skolen kan si at hvis du har Internett, kan du direkte i klasserommet for å se videoklippet på temaet eller demonstrasjon erfaring, lytte til informasjonen.
• Jobb-tale oftest praktisert i de tidlige karakterer, for eksempel lese en leksjon godt egnet for dette.

• Leksjon Konferansen er også mer egnet for high school-elever, men gitt klasse av kontingenten, og kan utføres på videregående nivå.
• Rollespill.
• Math leksjon kan gjøres i form av spillet "Hva? Hvor? Når?".
• På lærdommene fra den naturlige syklusen av praksis laboratorier. Når de gjør noe med hendene, utført eksperimenter, er informasjonen mye bedre husket.
• For å teste kunnskapen kan du tilbringe kreditering klasser, seminarer, rundebords quiz.

Hver lærer i arsenal, det er mange forskjellige former for sysselsetting, som han jevnlig bruker i sin praksis. Selvfølgelig bør det bemerkes at ikke hver leksjon kan gjøres ved hjelp av hele paletten av former for sysselsetting. Oftest lærere spare opp til dem å gi en offentlig leksjon. Likevel må vi huske at læring - det er ikke morsomt, men seriøst arbeid.

Kriterier for effektiviteten av en moderne leksjon

Moderne samfunn stiller store krav til utdanning, på grunn av den kunnskapen i skolen vil være avhengig av fremtidige liv av kandidatene og deres evne til å tilpasse seg livet i vår vanskelige tid, for å finne sin plass under solen.

Det spiller ingen rolle hvilken type GEF leksjon, men det er noen bevis som viser hvordan leksjonen vil være effektiv:

1. Utdanning i klasserommet skal bygges gjennom oppdagelsen av ny kunnskap studentene, det vil si at læreren ikke gir ferdige informasjon og organisere felles arbeid, slik at elevene selv finne de riktige svarene og komme til sannheten. Kunnskap selvstendig arbeid, mye sterkere avsatt i hodet.
2. Selvbestemmelse av studenten til å utføre en bestemt pedagogiske utfordringer.
3. Tilgjengelighet leksjon diskusjoner, oppgjør av tvister, dialog. Prosessen må være i live.
4. Studenten må være i stand til selvstendig å designe sin kommende aktiviteter i klasserommet.
5. Demokrati.
6. Åpenhet, det vil si at læreren må alltid argumentere sine poeng.
7. En profesjonell lærer er alltid i stand til å simulere problemer og organisere jakten på løsninger.
8. Det er viktig for elevene å lage en situasjon med suksess, spesielt for dårlig motivert.
9. Hovedaktiviteten i klasserommet bør være selvstendig arbeid på å finne svar på spørsmål.
10. Du kan ikke utelate spørsmålet om overholdelse av hygieniske arbeidsforhold.
11. Demonstrasjonen vil tre i kraft først når alle nødvendige betingelser for vellykket formasjons av kommunikasjonsferdigheter blant studenter og for å intensivere oppmerksomheten deres.
12. Det som er viktig er en differensiert tilnærming til slabouspevajushchih gutter og sterkere.

Når er det åpent for studenter, lærere alltid ta hensyn til læreren i timene organiserer arbeidet med ulike kategorier av elever.

I motsetning til GEF leksjon fra tradisjonelle yrker

Gjennomføring klasser i henhold til de nye pedagogiske standarder er fundamentalt forskjellig fra de vanlige tradisjonelle ideer om prosessen. Her er noen kjennetegn:

1. Lærer i en tradisjonell skole satt seg som mål av leksjonen, og moderne standard krever at denne fasen av arbeidet ble utført i samarbeid med gutta for en full forståelse av de utfordringer som må håndteres.
2. For assimilering av materialet motivasjon er viktig, som vanligvis er læreren motiverer seg av ytre stimuli, og en moderne skole krever en avhengighet av interne motiver av skolegutter.
3. For å oppnå de mål og målene for opplæringen på den tradisjonelle leksjonen læreren velger de riktige hjelp av trening, og på det nåværende er det et felles utvalg av de mest effektive middel.
4. Pedagog fullt organiserer og regulerer all virksomhet i det tradisjonelle klasserommet, og pedagogiske standarder er velkomne, når det er variasjon for studenter i samsvar med sine evner.
5. I dag er det viktig å oppnå leksjon studenter personlig signifikant resultat, først og fremst interne positive endringer, som i det tradisjonelle klasserommet selv læreren fører klassen til resultatet, som det hadde planlagt.
6. Tradisjonell leksjon er ikke ment å selvfølelse, læreren selv alltid vurderes arbeidet til elevene. Standarder er orientert på en mulighet til å foreta en vurdering av sitt arbeid i klasserommet av studentene.

Anbefalinger for lærere innenfor rammen av GEF

Erfarne lærere i mange års arbeid har allerede fått noen teknikker som vil hjelpe dem i deres yrkesaktivitet, og det er deres råd til unge fagfolk til å få mest mulig effektiv leksjon:

1. Når du planlegger en leksjon må du nøye vurdere de mål som i timene bør holdes i sikte. Hver fase bør begynne med målet innstillinger, og den endelige tabulation av sammendrag summer.
2. Oppnå maksimal sysselsetting tetthet kan bare være på bekostning av differensiering og individuell tilnærming til læring.
3. Det er nødvendig å betale stor oppmerksomhet til utvikling av generelle læreferdigheter.
4. Utgifter i grunnskolen lesestunden, er GEF anbefales å gjennomføre behandlingen av tekster, basert på størst mulig antall informasjonskanaler. Hvis barnet ikke forstår teksten vanskelig å lese i videregående skole, ville han ha vanskelig.
5. Det er nødvendig å lære barn å stille spørsmål til teksten.
6. Den moderne Læreren bør ikke være edinopravnym foredragsholder på opplæringen, trenger du så mye som mulig for å tiltrekke seg barn som konsulenter, assistenter og eksperter.
7. Det er nødvendig å øve på kreative oppgaver, som skal gis på forhånd.
8. Effektiv bruk i klasserommet en rekke former: individ, par, gruppe.
9. Forbered leksjon, må du tenke gjennom differensiert lekser, hensyntatt muligheter for studenter.
10. Barn elsker det når læreren ikke favoriserer en full kontroll over situasjonen, og med dem gå til målet, de nyte sine seire og nederlag opprørt. Denne læreren må være medlem av laget, ikke lederen.
11. Gjennom undervisningen læreren skulle sikre bevaring av helsen til elevene, er ledningen dynamisk pause tillatt i visse typer arbeid for å stå eller gå rundt i klasserommet.

Å gjennomføre en moderne lærdom som ikke bare vil gi studentene nødvendig kunnskap, men også lære dem muligheten til å finne en vei ut av vanskelige situasjoner, forsvare sine meninger, ikke gi etter for vanskeligheter, må du helhjertet elsker sine studenter og for å vie seg helt til sitt arbeid.

Før skolen står nå overfor en vanskelig oppgave for dannelsen av moderne identitet. Og hva er mer viktig er å innpode i barna muligheten til å lære, finne informasjon, å oppfatte ulike situasjoner i livet, sette mål og jobbet for dem å gå. Of course, uten deltakelse av foreldrene er det ikke mulig, men det er et tema for en helt annen samtale.