Spillteknologi i undervisningen.

Moderne utdanning teknologi, mer enn noensinne, er det basert på psykologi. Trening spill fullt samsvar ikke bare med psykologistudenter. Spill som alt: både voksne og barn.

Spillet er en ledende virksomhet i førskoleperioden, alder og utvikling. I de neste fasene av spillet forsvant ikke, men heller utfyller de ledende aktivitetene til et voksende barn, tenåring, gutter.

Otchestvenny lærer VA Sukhomlinsky sammenlignet spillet med den gnisten som tenner gnisten av nysgjerrighet, vitebegjær, og uten noe som det ikke er noen fullverdig mental utvikling.

Det bør bemerkes mangfoldet av spill i menneskenes liv på alle stadier av alder utvikling.

Først av alt, i spillet er det sosialisering av barn. Gjennom tomten-rollespill system spill barn lære og passende sosiale normer, verdier, holdninger. Spillet finner sted i løpet av selvrealisering, spillaktivitet gir mulighet til å øve seg i ulike former for liv, blant annet i kommunikasjon. Og, selvfølgelig, er spillet underholdende, fylt med fritid.

I tillegg er en spesielt organisert lek korrektiv, psykoterapeutisk, diagnosefunksjoner.

Pedagogiske spill har verdt spesiell omtale. Spillteknologi i undervisningen kan endre den pedagogiske prosessen har revolusjonert måten bidra til høyere læringsutbytte. Vi kan si at spillet teknologien er en modell av læreren og eleven. Formålet med felles aktivitet - design, organisering og gjennomføring av pedagogiske prosessen gjennom spillet.

Foreløpig spillet former for trening er populær ikke bare i førskole og skole, men også i høyere faglig utdanning, samt opplæring av spesialister på ulike områder av virksomheten.

Spillteknologi i læring har et bredt spekter av applikasjoner. Så, spillteknologi "business game" kan brukes som en frittstående teknologi i utviklingen av undervisningsmateriell. I et annet tilfelle kan spillet teknologi blitt mer omfattende pedagogisk elementer teknologi (f.eks teknologi kollektiv læringsprosessen). I tillegg distribuerte applikasjoner som variantformer for trening eller pedagogisk prosess.

Spillteknologi i undervisningen er basert på funksjonene i spillaktivitet. Som med enhver aktivitet, har spillet sin egen struktur: målsetting, planlegging, gjennomføring av målene, analyse av resultatene. I tillegg komponentene i spillet er: plot, karakter, en reell sammenheng mellom spill, spill action, substitusjon av virkelige objekter kontingent.

Avansert spillteknologi i undervisningen aktivt bruker artet spillaktivitet som tillater deg å velge en gruppe av pedagogiske spill: simuleringsspill, tomten-rollespill, innovative spill og andre.

Felles spillteknologi virksomhet spillet har blitt i dag. Den fant sin plass både på skolen og i yrkesopplæringen. Forretnings spillet trekker som muliggjør simulering av reelle sosio-økonomiske system og avspilling av reell samhandling mellom deltakerne i systemet av relasjoner; Det har forrang for kollektiv læring; har høy verdifull og mening. Typer virksomhet spill: simulering rolle, drift, business teater, psykodrama, etc. sociodrama

Som spillteknologi, har spillet virksomheten en rekke strukturelle komponenter som er nødvendige for gjennomføringen av den. Dette har en direkte simuleringsmodell for virksomheten spill, herunder pedagogisk formål og hensikten med spillet, systemet av samspillet mellom deltakerne, evalueringssystem. Et annet element - letemodell - dette spillet er rettet mot spillere av spillet, sett av roller, regler, scenario. Obligatorisk del av teknologien er en metodisk og teknisk support av spillaktiviteter.